杭州北塘河小学创新搞了个非纸笔测评，劳动实践给育人开辟了新路子。 学校把传统试卷给扔了，测评融入到“建设北塘河”的跨学科实践中。 这次测评的核心是回归教育本质。北塘河小学的徐娇翔校长说，学校利用地理特色，弄了个“挖河道”、“建设北塘河”、“保护北塘河”的连贯情境。 一年级主题是“幸福是奋斗出来的”，学生分成小组完成搬运沙袋、读工程语段等任务。 老师们观察评估学生运动、语言表达、数学应用、合作等能力。 徐娇翔说，“评价不是孤立的知识点考核，而是能力在真实场景中的自然流露。”比如搬运环节就看团队协作和责任担当；呼喊号子、读工程新闻则检测语言流畅度和识字水平。 语文、数学、体育等学科核心素养考查融合在一起，突破了学科壁垒。 特别有趣的是测评的激励机制。孩子们通过完成工作赚取“工分”，在“供销社”兑换农产品。 孩子们的选择很真实：有的为生病的妹妹换萝卜，有的因为妈妈爱吃南瓜专门兑换。 这种情境化测评把评价与生活情感联系起来。 北塘河小学的做法呼应了教育评价改革方向。纸笔测验虽然有优势，但容易导致评价维度单一、与真实生活脱节。 学校把评价过程变成成长体验，实现了“评”与“学”、“评”与“育”的深度融合。 这次实践提供了本地化方案，启示我们需要更多扎根学校文化的创新。 杭州北塘河小学把测评变成一场有汗水、有合作、有温情的情境实践。 这次探索值得关注和研讨。它在考查知识技能同时滋养品格情感，超越分数计量为孩子们未来注入温暖力量。