问题—— 当前，未成年人阅读与网络接触场景更加多元，一方面获取信息渠道更便捷，另一方面非法出版物、低俗不良内容及网络有害信息的传播方式更隐蔽、包装更“轻量化”，对学生辨识能力与自我保护意识提出更高要求。
同时，学校课后服务与综合实践活动需要更丰富、更有质量的内容供给，以满足学生审美培养、文化认同与实践能力提升的现实需求。
如何把价值引导融入可感可触的文化活动，让“护苗”理念进课堂、进日常，是校园治理与育人体系中的重要课题。
原因—— 从治理逻辑看，单纯依靠说教式教育难以长期有效，学生更需要在真实情境中形成判断标准与行为习惯。
将“护苗”行动理念与艺术教育、非遗体验相结合，能够实现“寓教于美、以文化人”的效果。
通草画作为广州市非物质文化遗产代表性项目，以通脱木茎髓为材，兼具细腻质感与明丽色彩，历史上兴起于18至19世纪的广州，曾远销欧美，被称为记录城市风貌的“东方明信片”。
其独特的地域文化属性与直观的视觉表达，天然适合转化为面向青少年的课程资源。
此次活动选择以“清风侠”为主题切入，也体现了将青少年喜闻乐见的动漫形象与价值教育同向融合的考虑，增强传播亲和力与参与度。
影响—— 活动前设置主题通草画与相关画作展览，学生通过驻足观赏与交流讨论，在审美体验中强化了对“绿色阅读、文明上网”的理解。
现场环节以“讲座+制作体验”展开，邀请通草画代表性传承人苏昕进行指导，通过图片、视频、实物展示及互动问答，系统介绍通草画从原材料处理到成品呈现的流程，并展示保存至今的历史作品，使学生得以直观感受两百年前广州街景、商铺与自然风物的艺术再现。
由此带来的影响不仅在于知识的增长，更在于文化认同的加深：学生在了解城市历史的过程中增强对本土文化的亲近感，在体验传统技艺的过程中提升耐心、细致与审美判断。
动手环节中，学生完成勾线、着色等步骤，将木棉、人物形象等元素呈现在作品上，形成“看得见的成果”，有助于激发持续学习兴趣与自我效能感。
对学校而言，这类活动为图书馆育人功能拓展提供了路径，也为校园文化建设与综合实践课程提供了可复制的样本。
对策—— 把活动效果转化为长期机制，需要在内容、平台与协同上持续发力：一是推动“护苗”理念常态化融入校园阅读推广与网络素养教育，建立主题书单、案例分享、辨识训练等内容体系，让学生形成可操作的判断框架。
二是加强非遗课程资源的校本化开发，将通草画等地方特色项目与美术、历史、语文等学科相衔接，形成“课堂学习—展览观摩—实践创作—成果展示”的闭环。
三是完善多方协同机制，发挥宣传部门、少年宫、学校图书馆与社会文化机构的联动优势，建立传承人进校园、作品进校园、展览进校园的稳定渠道，提升活动质量与覆盖面。
四是注重成果传播与示范带动，通过校园展陈、主题社团、线上作品展等方式，让学生在表达与分享中进一步巩固文明上网、健康阅读的行动自觉。
前景—— 随着新时代美育与传统文化传承工作持续推进，非遗进校园将从“活动化”走向“课程化”“体系化”。
通草画这类兼具历史叙事与艺术表达的非遗项目，有望在青少年群体中形成更广泛的认知与参与，并通过与数字化展示、沉浸式教学等方式融合创新，扩大传播半径。
更重要的是，当价值引导能够通过艺术实践实现“润物无声”，学生的媒介素养、安全意识与文化自信将得到同步提升。
以“清风侠校园行”为代表的融合型实践，既为未成年人健康成长筑牢文化与安全防线，也为城市文化传承注入青春力量。
当年轻学子手中的画笔与百年非遗技艺相遇，文化的种子便悄然播下。
这场跨越时空的对话启示我们：传统文化的生命力，不仅在于保存，更在于创新；不仅在于记忆，更在于传承。
在文化自信日益成为民族复兴精神支撑的今天，让青少年在亲身参与中感受文化魅力，或许是最有效的教育方式。