在深化教育评价改革的背景下，砄山县教育局联合省内两个名师工作室，组织了一场具有实践指导意义的智慧教学研讨。
这场活动直指当前基础教育领域的关键命题——如何通过技术赋能，构建更科学的教学评价体系。
传统命题模式正面临多重挑战。
随着新课标全面实施，单纯考查记忆性知识的试题已无法满足核心素养培养需求。
砄山县经济开发区实验小学党总支书记赵虎在致辞中指出，教师编制动态调整与教育信息化加速推进的双重背景下，教学团队亟需掌握智能工具应用能力。
这一判断得到与会教师的普遍认同。
活动现场呈现的四个教学案例具有典型示范价值。
孙志远老师开发的二年级数学题组，将超市购物、运动会等生活场景融入计算题设计；唐芬老师构建的三维命题框架，通过基础巩固、能力提升、思维拓展的梯度设置，完整覆盖课程目标要求；汪大虎老师设计的跨学科开放性试题，则展现出传统文化与数学思维的创新融合。
这些实践共同指向一个核心：技术工具的价值在于服务教育本质，而非替代教师主体作用。
值得关注的是，活动组织方特别强调技术应用的边界意识。
宿州市李影卓越教师工作室提出"让思维可视化"的命题原则，明确智能工具应定位为"辅助诊断手段"，其核心功能是帮助教师更精准把握学情，而非简单替代人工命题。
这种理性认知为县域教育信息化发展提供了重要参照。
教育专家分析，此类研讨活动在县域层面的开展具有特殊意义。
相较于省会城市，县级区域往往面临师资培训资源不足、技术应用能力薄弱等现实困难。
通过名师工作室辐射带动，构建"理论引领—案例示范—实操训练"的完整链条，能够有效降低基层教师的技术应用门槛。
砄山县此次将研讨重点放在命题改革这一具体切口，更显示出县域教育改革的务实取向。
教育现代化离不开信息技术的深度应用。
砀山县此次教学展示活动，是基层教育工作者主动应对时代变革、积极探索育人新路的生动缩影。
以评价改革撬动教学变革，以技术创新助力素养培育，这一实践探索为县域智慧教育发展提供了有益借鉴，也为推动基础教育高质量发展积累了宝贵经验。