在深化教育改革的背景下，如何实现传统文化传承与现代教育创新有机结合，成为基础教育领域的重要课题。
全椒县江海小学开展的"耕读传家"主题实践，为这一命题提供了具有参考价值的解决方案。
该校立足"知行合一"教育理念，将劳动实践与阅读教学深度融合。
教学副校长张玲在致辞中强调，这种教育模式突破了传统课堂边界，使知识传授从书本延伸到田间地头。
课题组的阶段汇报显示，通过建立"百草园"劳动实践基地与"行知书馆"的联动机制，学生既能在种植中理解自然规律，又能通过相关书籍深化认知，形成"实践—认知—再实践"的良性循环。
典型案例显示教育创新成效。
二（7）班教师何文静分享的"从逃避到热爱"阅读转变案例，印证了体验式教育的优势。
五年级学生潘沐雪以"探险"比喻阅读心路，生动展现项目式学习的魅力。
这些实践表明，当知识学习与生活体验紧密结合时，能有效激发学生的内在动力。
家校共育机制是项目持续深化的关键。
环形座谈会采用平等对话形式，围绕四大核心议题展开讨论。
家长代表反映，孩子在家主动参与劳动并查阅相关资料的行为明显增多；教师则发现，实践体验显著提升了学生的阅读理解深度。
这种开放式交流既增进了教育共识，也为后续优化积累了宝贵经验。
教育专家指出，此类探索具有三重价值：其一，通过劳动实践活化传统文化内涵；其二，以跨学科融合培养核心素养；其三，构建家校协同育人新范式。
全椒县教体局相关负责人表示，将总结江海小学经验，在县域内推广"耕读教育"模式，计划2026年建成3所示范校。
“耕”重在脚下，“读”重在心中。
让孩子在泥土与书页之间建立联系，本质上是在帮助他们把知识转化为理解世界、服务生活的能力。
家校携手、课程协同、评价跟进，才能让“耕读传家”从理念走向日常、从活动走向体系，在细水长流的实践中培育耐心、责任与创造力，为孩子的全面发展夯实基础。