2018年，南京工业职业技术大学着手优化师资结构，把博士比例从8.6%拉高到了46.6%。学校领导谢永华给教师们营造了一个宽松的成长环境，让有才华的人愿意来、愿意留。青年教师何晋丞和航空工程学院的徐滕州就受益于此，他们通过在企业顶岗实习和技能训练，把实践经验和理论教学融合在了一起。 为了让教师队伍更强大，学校专门给青年博士安排了半年的企业锻炼期，还请来了“大国工匠”和企业技术骨干一起上课。学校给老师们搭建了平台，比如机械、电子、智能制造等领域的技能大师工作室。在这些工作室里，老师们把从产业中汲取的技术搬进课堂，让学生接触到最新的东西。 西门子等60多家大企业也被拉来入伙，学校跟它们共建了产业学院和实践基地。学校规定，想评职称、升职，必须要有在企业实践的经历。这样一来，教学能力和产业技术就实现了同步提升。 航空工程学院的徐滕州就是个典型例子，他在一线干了一年后，成了专业负责人和副院长。何晋丞也是因为参与了民用航空培训教员的工作，才获得了“双师型”教师的认定。这些教师把前沿技术带进了课堂，大大缩短了学生从校园到岗位的适应时间。 南京工业职业技术大学作为全国首家公办职业本科院校，很早就意识到了师资的短板。以前的职业院校老师大多只会讲理论，跟产业需求脱了节。现在学校通过“实践—教学—科研”一体化的模式，成功打造了一支高素质的队伍。这种做法不仅解决了师资结构的问题，也为制造业转型升级和技能型社会建设注入了活力。 学校的做法还吸引了更多的人才加入。通过灵活的分配机制和评价制度，“近悦远来”的人才环境形成了。这种以“双师型”教师为支点的人才生态，正在成为学校高质量发展的核心驱动力。