新时代的校长得有新时代的精神。校长这职位，不仅是责任重如山，更是要从管理、领导、权力这三个方面彻底转变，变成教育家型校长。要想把学校建设好，把教师队伍搞强，校长就得靠教育家精神带个头。 校长作为学校的第一责任人，必须自己先搞好自身建设。于漪老师就说过，“让学校名师辈出，你就是好校长”，所以领导干部要把服务放在第一位。领导是职务带来的，而领导力是自己培养出来的。约翰·C.马克斯维尔在《中层领导力：西点军校和哈佛大学共同讲授的领导力教程》一书中写道：衡量领导者的真正尺度，不在于有多少人为他服务，而在于他能为多少人服务。所谓的领导力，归根结底就是为他人服务的能力。校长就是要给学校发展当好思想引领者、理念引领者，给师生成长提供专业指导、帮助解决问题。 管理和治理有什么区别？主要在于主体不同。管理往往是一元主体，治理则是多元主体；管理通常是垂直的，治理则是扁平化的；管理常随意性强，而治理注重法治化；管理多依赖制度，而治理强调体系建设。就学校来说，学校管理着眼于当下的具体事务，确保正常运转和完成任务；而学校治理则着眼于未来的愿景规划和可持续发展。苏霍姆林斯基曾比喻：“你作为校长也是一个特殊乐队的指挥。这个乐队是用一些极细致的‘乐器’——人的心灵来演奏的。”每个人都是必不可少的演奏者，少了谁都不能演奏出完整的乐曲。校长就是要当好这个乐队的指挥者，让学校发展走向体系化。 管理大师彼得·德鲁克也曾说：“管理的本质就是启发每一位员工身上的善良和潜能。”无论领导还是管理，最高境界都是为“人”服务。服务就是要肯定人、激励人、帮助人、引领人、发展人、成就人。人民教育家于漪也认为：“你这所学校的学生能够充分发展，这就是真正的和谐。各得其所，把每个人放在最合适的位置，让他充分发展。” 权力与权利不一样。权力是职位带来的支配力量，而权利是法律赋予的权益。权力容易被滥用或过度使用带来伤害，校长应该从权力思维转向权利思维。 建设高素质专业化教师队伍要求教师具备法治观念。校长作为这支队伍建设的“首席”，自己必须树立法治意识并践行法治精神。依法治校是践行权利思维最主要的体现。同时还要尊重并维护师生的权利。 新时代有新时代的使命，我们要以教育家精神引领校长角色转变。努力成为教育家型校长才能真正实现专家治校和教育家办学，才能办好高质量、令人向往的教育。 哈佛和西点军校都给我们提供了重要的借鉴。从哈佛和西点军校学到的先进管理经验和教育理念给我们带来了很大的启示。 所以我们要把这些先进经验和理念运用到实际工作中去，努力提升自己作为校长的素质和能力。