当前，如何更有效地推进素质教育、提升学生综合能力，仍是教育工作者关注的重点。传统的学科分割式教学往往存应用场景单一、综合能力培养不足等问题。武汉经济技术开发区马影河学校以教学设计创新为抓手，探索跨学科融合教育，把多学科知识放到真实情境中统筹运用，并取得了较好的育人成效。 该校开展的“西游意蕴藏书签”活动，反映了文学与艺术的结合。七年级学生以《西游记》经典情节和人物为素材，通过绘画、剪贴等方式制作书签，并撰写创作说明。活动既加深了学生对原著内容与人物形象的理解，也促使他们把阅读与鉴赏转化为可呈现的艺术表达，形成从阅读、理解到创作、展示的完整学习链条。学生在动手创作中巩固文学知识，同时提升审美能力与创新思维。 数学学科的“趣味解题”活动聚焦代数计算与方程求解等核心内容。学生在限定时间内综合运用整式运算、因式分解等方法，完成具有一定挑战性的题目。竞赛式学习提升了参与度，学生在高强度思考与交流中锻炼了逻辑推理能力，体现出较为扎实的数学素养。 英语书写活动以“规范书写，浸润书香”为主题，分初赛、复赛两个阶段进行。学生围绕教材重点课文进行书写训练，在字迹规范、卷面整洁、格式准确各上接受系统要求。评委从多维度进行评价，优秀作品集中展示，学生在观摩交流中互学互鉴，形成“以赛促学”的学习氛围，既提升了英语书写水平，也强化了审美意识与学习习惯。 值得关注的是，该校将劳动教育与多学科学习结合，组织开展“除草护绿”主题实践活动。科学教师带领学生观察、辨识校园植物，将有关植物学知识融入现场；学生成长中心教师从项目组织角度指导学生分区安排、明确安全规范。劳动过程中，学生自主分工协作：有人负责识别杂草，有人规划清理路线，有人承担清运处理。通过真实任务，学生在实践中提升了发现问题、分析问题与解决问题的能力，实现劳动教育与学科知识、综合素养培养的相互促进。 这若干活动的共同点在于，将校园中的真实需求转化为跨学科学习项目，突出“在情境中发现问题、运用多学科知识解决问题、最终沉淀为学生素养”的课程设计思路。该模式打破学科边界，让学生在动手实践与协作探究中提升综合能力，推动学习从“掌握知识”走向“运用知识”。 学校相关负责人表示，下一步将继续推进跨学科融合教育，围绕学生成长与生活需求设计更多实践项目，促进学生在真实情境中学习、应用并融通各学科知识，更提升核心素养。该表态体现了学校持续推进教育创新的方向，也为同类学校提供了可参考的实践路径。
马影河学校的探索提示我们，教育不应只停留在课堂与教材，更应扎根生活与实践。让知识走出课本、让学习融入日常，才能更好呈现教育的价值。以学生为中心、以素养为导向的改革实践，不仅为基础教育转型提供了可感可学的案例，也为培养面向未来的复合型人才拓展了路径。