学前教育是国民教育体系的重要组成部分，关系到儿童全面发展和家庭幸福。近年来，江苏常州在推进学前教育普及普惠的过程中，不仅扩大了学位供给，更在教育质量提升上下足功夫，形成了特点是地方特色的发展模式。 资源布局优化是常州学前教育发展的基础。常州中心城区各区根据自身特点，采取差异化策略推进园所建设。钟楼区鸣珂巷幼儿园的改扩建项目具有代表性。该园前身为创建于1908年的崇真中西女校，经历百年沧桑后日渐破旧。2022年，钟楼区政府启动全面改造，为扩充幼儿活动空间，甚至协商拆除了周边住宅楼。此举措充分表明了政府对学前教育的重视程度。 天宁区则建立了更加系统的改造机制。自2016年起，该区启动了全区公办园的改造工程，采取原址重建或易地新建相结合的方式。针对资源点位不足的区域，通过新建小区配套园扩充学位。为确保建设质量和进度，天宁区明确规定幼儿园交付后须经教育局验收盖章，开发商才能售房。这一制度设计有效保障了建设落实。"十四五"以来，天宁区新建、改扩建幼儿园项目15个，总投资约7.6亿元，新增学位5880个。钟楼区则创新性地开展了"腾笼换鸟"式的资源置换，将硬件老化的公办园整体迁入新建的小区配套园。 武进区代表了另一种发展样态。该区经济发展较快，外来人口涌入较多，学前教育面临"点多、面广"。区委、区政府通过持续新建、改扩建公办园，不断增加公办学位，如今公办园覆盖率已达80%以上。这些因地制宜的措施共同推动了常州学前教育的普及。目前，全市学前三年毛入园率达100%，普惠园覆盖率达95%。 在扩大学位供给的同时，常州更加重视教育质量的提升。项目研究成为常州各园所创新课程的重要抓手。天宁区青竹幼儿园的STEM作品发布区展示了这一理念的实践成果。园内展示的脚踩翻盖垃圾桶造型各异，这些作品源于孩子们发现教室垃圾桶经常翻倒的实际问题。教师以项目研究的方式，引导孩子们通过观察、思考、设计、制作等环节，最终解决了问题。这种从生活出发、以问题为导向的课程设计，让教师在各自擅长的领域运用作用。 江苏省早在2015年就印发了《关于做好基础教育前瞻性教学改革实验项目申报工作的通知》，各地随后同步跟进。各园所根据已有研究进行申报，每个项目研究周期约为3年。天宁区郑陆中心幼儿园开展的"科学'嬉戏谷'"项目研究，引导孩子们通过"问题与聚焦、调查与研究、设计与制作、展示与评价、拓展与运用"等步骤，研发小鸟喂食器、探索风车的秘密，班级俨然成为创新发明的"孵化基地"。钟楼区五星幼儿园则开展"嗨玩户外2小时"项目研究，将户外运动场打造成游戏场，为孩子们构建了充满自然野趣与探索可能的户外学习空间。 钟楼区幼教管理中心主任俞莉认为，对许多园所来说，进行系统的课程顶层设计有一定难度，而以项目这种相对"轻量化"的方式入手，切入点小，但创新改革空间却很大。这一认识为更多园所提供了可行的改革路径。鸣珂巷幼儿园教育集团荷源幼儿园是一所民办园，正是通过研究户外生态环境建设，撬动了园所的整体改革。 集团化办园是常州推进学前教育高质量发展的另一重要举措。武进区机关幼儿园幼教集团通过集团化管理，实现了优质资源的共享和辐射。集团总园长蒋晓美接管坂上幼儿园后，通过改善户外空间利用、优化室内环境等措施，使该园的办园质量得到明显提高。集团化办园模式使薄弱园所能够快速获得先进的管理经验和教学理念，有效缩小园所之间的差距。
学前教育既是民生工程，也是未来工程。常州经验表明，办好学前教育需要建立长效机制：科学规划资源配置、完善制度保障、强化专业支持、创新治理模式。只有以儿童需求为出发点，以教师专业发展为支撑，才能真正实现"上好园"的目标，让孩子们在充满探索与尊重的环境中健康成长。