【问题】今年春节以来，从舞台上人机同台表演到虚拟现实、无人机等应用集中展示，社会对新技术的关注持续升温；技术加速渗透学习与生活的同时，也带来新的教育议题：学生如何信息爆炸中保持独立判断，学校如何在工具更迭中守住育人初心，教师如何在新技术辅助下更好实现因材施教与价值引领。 【原因】一上，智能化应用知识获取、文本生成、信息检索等环节提升效率，部分学习任务呈现“低门槛、高速度”的新特征，容易诱发依赖工具、忽视思考的倾向。另一上，社会对“效率”的追求不断强化，学生与家长对成绩与升学的焦虑仍然存在，若只强调训练与刷题，可能在技术替代加速的背景下削弱个人核心竞争力。此外，教育数字化转型对学校治理、课程设计、评价体系提出更高要求，传统课堂组织方式也面临调整压力。 【影响】校方在开学典礼上指出，未来社会对人才的需求将从“熟练完成已知任务”转向“应对不确定挑战”。当重复性、程式化工作更容易被工具承担时，真正拉开差距的是提出问题、建构逻辑、跨学科迁移与解决复杂问题的能力，是与他人有效沟通协作的能力，是面对挫折保持韧性与自我驱动的能力，也是持续探索世界、保持好奇与想象的能力。对教师而言，新技术可以承担部分事务性与重复性工作，但难以替代教育中对学生情绪变化的观察、对成长困惑的陪伴、对价值取向的引导与对人格发展的塑造。若忽视这个点，教育容易陷入“只有知识、缺少灵魂”的偏差，进而影响青少年身心发展与社会责任感形成。 【对策】围绕上述挑战，校方提出面向新学期的行动指向：其一，学生要从“学会知识”走向“学会思考”，在课堂与作业中多追问依据与原理，鼓励用多路径求解与同伴讨论提升问题意识与表达能力，在规则内合理使用新工具拓展视野、启发思路，而不是以工具替代思考与训练。其二，教师要主动拥抱技术变革，用新技术提升备课、管理与评价的效率，把更多时间投入到高质量互动与个性化指导上，通过真实情境、项目化学习等方式激发兴趣与内驱力，并在关键节点给予情绪支持与价值澄清。其三，学校教育要把“温度”与“尺度”统一起来：既重视科学素养与数字素养培养，也强调阅读、运动、劳动与社会关怀等基础性育人环节，帮助学生建立稳定的生活结构与积极的自我认同，在变化中保持定力。 【前景】业内人士认为，随着智能制造与数字经济发展，人才培养将更强调综合能力与健全人格的协同塑造。学校若能在课程、评价与教师发展体系中持续推进改革，形成“工具为我所用、价值由我守护”的共识，既能提升学生适应未来的能力，也能为教育高质量发展注入更持久的动力。面向下一阶段，如何完善使用规范与学术诚信教育，如何推动课堂从“标准答案”转向“开放问题”，以及如何把技术优势转化为育人优势，将成为学校治理与教育创新的重要着力点。
虢志宇校长的开学寄语触及了当代教育的核心问题，也为学校、教师和学生指明了方向；在智能时代，技术进步是不可阻挡的趋势，但人的价值也因此而更加凸显。教育的使命不是与技术竞争，而是培养能够与技术共存、能够超越技术局限的人。这需要学校重新审视教育的目标，需要教师重新认识自己的角色，也需要学生重新理解学习的意义。唯有如此，教育才能在变革的时代中保持生命力，才能真正为学生的终身发展奠定基础。