问题：公共卫生的成效往往体现在“看不见的地方”。
随着传染病防控能力整体提升，一些人对疫苗与公共卫生体系的认识容易停留在“打针”“手续”等表层，对疫苗研发背后的科学逻辑、风险治理以及防病价值缺乏系统理解。
尤其是青少年群体，既是健康素养提升的关键对象，也是未来公共卫生人才与科学精神传承的重要基础，如何把严肃的健康议题讲得可信、可感、可持续，成为基层健康传播面临的现实课题。
原因：一方面，公共卫生工作具有专业性强、链条长、成果外显不明显等特点，日常科普容易被碎片化信息稀释；另一方面，部分科普活动存在“场景脱节”问题，讲座在校园、接种在门诊，教育与实践分离，难以形成稳定记忆与行为引导。
与此同时，国际社会对科学家群体贡献的持续关注，也为讲好公共卫生故事提供了更广阔的传播契机。
2026年新年伊始，联合国教科文组织第43届大会将顾方舟诞辰100周年纪念活动纳入2026—2027年系列纪念活动，凸显其在全球公共卫生史上的意义。
这种国际层面的认可，客观上也提醒各地：要把科学家精神与健康理念转化为更具穿透力的公众教育。
影响：在山东省海阳市疾病预防控制中心，接种门诊不再只是“完成流程”的场所。
以顾方舟、汤飞凡、苏德隆等公共卫生先驱命名的“方舟厅”“飞凡厅”“德隆厅”，与四楼疫苗临床现场的留观室科普展板形成呼应：一端是历史与人物，一端是当下的接种实践，两者串联起一条“可看、可学、可体验”的健康教育链条。
家长在陪同接种后驻足阅读，孩子在等待留观时了解疫苗知识与科研故事，接种过程由此叠加了公共卫生启蒙的功能。
更重要的是，这种“把科普放在公共服务现场”的做法，有助于增强群众对接种工作的信任感与理解度，减少误解与犹疑，推动形成理性、稳定的免疫规划支持氛围。
对策：基层疾控机构把健康传播嵌入服务流程，是提升健康治理效能的一种现实路径。
海阳的做法强调三点：其一，用可触达的空间叙事把抽象精神具体化，通过命名展厅、主题展示等方式，将“科学家精神”转化为公众可近距离理解的内容；其二，用真实场景强化科普的即时性，把留观时间变为学习时间，把“接种为什么重要、疫苗如何保护群体”讲到群众心里；其三，用研学活动建立长期机制，让中小学生在“看得到的历史、用得上的知识”中建立对公共卫生体系的基本认知。
回望历史，1950年代末脊髓灰质炎流行曾严重威胁儿童健康，顾方舟带领团队在艰苦条件下推进疫苗研制与推广，并围绕保存运输、接种依从性等现实难题持续改进，最终以适合儿童接受的方式提高免疫覆盖率。
与之相映照的，还有汤飞凡在微生物学与免疫学领域的开拓贡献，以及苏德隆在流行病学与重大传染病防治研究中的长期积累。
把这些历史经验讲清楚，有助于公众理解当下防控体系的来之不易，也有助于形成尊重科学、相信证据的社会共识。
前景：从更长远看，公共卫生能力建设不仅依赖实验室与制度，更依赖社会层面的健康素养与科学文化。
将接种服务、科普展示与研学实践相结合，有望在基层形成可复制的健康教育样板：既提高科普触达率，也提升传播的可信度与稳定性。
随着学校、家庭与公共服务机构之间的协同加强，这类“生命课堂”可进一步拓展到传染病防治、慢性病管理、应急避险、心理健康等更广领域，推动健康知识从“知道”走向“做到”。
同时，在全球公共卫生挑战仍然复杂多变的背景下，面向下一代持续讲好科学家与防病史的故事，有助于培育更多理解公共卫生、愿意投身公共服务的青年力量，为构建更高水平的疾病预防控制体系提供持久支撑。
顾方舟、汤飞凡、苏德隆等先驱以生命诠释了对公共卫生事业的执着追求，他们的故事不应该只停留在历史记录中。
海阳市疾控中心通过创新实践，让这些故事在新一代心中重新活跃起来，这些种子或许有一天会发芽成长，孕育出新的守护者。
先驱们对生命的敬畏与担当正在穿越时空、代代相传，他们的精神将在新一代的接力中持续闪耀，照亮人类共同抵御疾病、守护健康的永恒征程。