在基础教育阶段，如何让学生从被动参与劳动转变为主动投入，并将劳动教育转化为常态化实践，是许多学校推进"五育并举"面临的实际问题；目前存在两个主要矛盾：一是部分学生缺乏劳动体验，维护公共空间的意识薄弱；二是学校公共区域管理过度依赖保洁人员——导致学生参与度不足——难以形成共同维护校园环境的氛围。
劳动教育的核心是人格培养；当学生擦拭实验器材时，他们也在净化心灵；当整理图书时，他们也在构建对世界的认知。樱花园实验学校的实践表明：只有让学生在真实劳动中付出汗水，才能真正理解劳动意义，成为全面发展的人才。这正是"五育并举"育人理念的深刻体现。