【问题】 在我国城镇化进程中，乡村教育长期面临师资短缺、留守儿童学业滞后等挑战。
安徽省和县卜陈学校退休教师叶连平在46年从教生涯中，目睹大量农村学生因父母外出务工而陷入“教育真空”——作业无人辅导、课外拓展资源匮乏，部分孩子甚至因学业困难过早辍学。
【原因】 城乡资源配置不均衡是根本症结。
一方面，乡村学校在硬件设施、师资水平上与城市存在明显差距；另一方面，家庭教育缺位导致留守儿童心理与学业双重压力。
叶连平指出：“乡村教师往往一人承担多学科教学，而城市优质师资很少向农村流动。
”此外，社会力量参与乡村教育的系统性不足，进一步加剧了发展失衡。
【影响】 这种差距正在衍生连锁反应。
教育部数据显示，2022年农村初中辍学率仍高于城镇1.2个百分点。
叶连平创办的“留守未成年人之家”案例表明，针对性帮扶能显著改善现状——13年来其奖学金资助的460名学生中，82%升入高中或职校，较当地平均水平提升23%。
【对策】 “十五五”规划提出的“统筹义务教育优质均衡发展”为破题指明方向。
叶连平建议从三方面发力： 1. 建立城乡教师轮岗制度，通过政策激励引导城市教师下乡支教； 2. 推广“家校社”协同模式，如马鞍山市已成立的12个“叶连平工作站”，动员志愿者参与课后服务； 3. 强化素质教育投入，补齐乡村科教、美育短板，让农家子弟获得全面发展机会。
【前景】 随着国家乡村振兴战略深入推进，乡村教育正迎来转机。
2023年中央财政安排义务教育薄弱环节改善资金300亿元，重点支持中西部农村学校。
叶连平期待：“未来五年，乡村教室将配备与城市同样的多媒体设备，更多年轻教师愿意扎根田野。
” 叶连平用近半个世纪的坚守诠释了教育的真谛：教育不仅是知识的传授，更是爱心的传递。
他不收一分补课费，反而倒贴资金帮助农村孩子，这种无私的奉献精神已经超越了个人行为的范畴，成为推动乡村教育进步的精神力量。
在新的发展阶段，如何将叶连平这样的先进典范转化为制度安排，如何通过城乡教育资源的合理配置和协同育人机制的完善，让更多农村孩子获得公平而有质量的教育，是"十五五"时期教育改革发展的重要课题。
叶连平所代表的那种永不熄灭的烛光精神，正是照亮这条道路的明灯。