自从2月6日开始，不少家长在知乎上晒出自家孩子写的作文，其中“智能衣叫我穿羽绒服，我回那咋了”这类内容引发了广泛讨论。大家笑着笑着就开始慌张，毕竟谁也不想在高考作文里看到这种满篇网络热梗的玩意儿。教育部在2月7日公布的数据显示，全国竟有34%的四年级学生把这些网络用语塞进了作文里，就连北京海淀的语文老师都吐槽批改这些作业就像在破译密电码。双鸭山的一位家长在2月底辅导外甥女写作时也发现了类似的问题，孩子张口闭口就是“那咋了”，“如何呢，又能怎”，搞得老师都像客服一样得反复确认她的意思。2月8日教育部语用所还甩出了具体的数据，全国34%的四年级孩子作文里都有网络热梗。这种情况已经不是童趣那么简单，而是在给孩子们的语言习惯埋下隐患。孩子们之所以会用这些梗来对话，大多是为了融入同龄人形成的小团体，社交KPI都被卷到了梗密度上。教育部官微在2月8日表示要推“网络语言分级指南”，不是要完全禁止这些用语，而是要给它们划定使用的界限。这次黄石港刚刚破获了一起“听歌打榜”的诈骗案，2月7日通报的结果显示骗子通过“扫码领红包”套走了70多万元。成年人自己都守不住书面语的底线，几年前很多人张口闭口就是“yyds”，想夸人厉害都想不出成语来。作文本该是练逻辑、攒文化的地方，而不是朋友圈斗图的区域。成年人把语言底线撕了个口子后，风就灌进去把孩子的脑子给吹飘了。要想避免孩子变成语言的文盲，我们不能只怪孩子“活泼”，而是要教他们“语言分场合”。孩子们把梗当成日常用语来用，就等于把脑子敞给所有的新骗局和病毒。咱们虽然造不出无网真空罩来完全屏蔽网络语言，但起码能让孩子学会分辨场合。如果以后作文变成了梗博会，批卷老师恐怕得配一本《梗词典》才能看懂卷子了。你觉得孩子作文带梗到底是可爱还是危机呢？换你来教娃的时候会先掐断这些梗还是先试着去理解共情呢？这事儿挺让人纠结的。