近日，黟县召开省级语文学科育人创新实践研究基地县2025年工作总结会，以"学科育人深耕基地教研笃行"为主题，系统总结了一年来"导师制+语文学科"育人课堂改革的创新成果，并对下一阶段工作进行了全面部署。
当前，如何在语文教学中有机融合知识传授与价值引领，培养适应时代发展的新人，成为教育工作者的共同课题。
黟县作为省级研究基地县，着力探索通过学科育人的创新实践，打破传统语文教学知识碎片化、价值引领虚化的问题，建立起以核心素养为导向的教学新体系。
本次总结会包含课堂观摩、评课议课、经验交流及工作总结四大环节，充分体现了理论与实践相结合、个案与推广相结合的教研思路。
柯村学校两位教师的课堂展示成为活动亮点。
程丽玲教师以白杨为教学载体，设计了从"绘白杨之形"到"悟白杨之魂"的递进式学习路径。
通过象征手法的深度挖掘，引导学生在文本解读的过程中逐步感悟白杨坚韧不拔的品质，进而厚植爱国主义情怀，实现了文学鉴赏与思想品德教育的有机统一。
胡朝霞教师则针对中学生写作中普遍存在的"叙事平淡、情感空洞"问题进行了针对性设计。
她以学生熟悉的家庭故事为切入点，构建了"巧选材—写清楚—添细节—表情感"的四步进阶教学模式，并借助情感变化图表等可视化工具，帮助学生理解情感表达的层次性和递进性，有效提升了学生的叙事能力和情感表现力。
两堂课都充分体现了学科核心素养导向，将语文知识的学习、能力的培养与学生品格的塑造有机融合，得到与会教师的广泛认可。
评课环节中，来自各校的教师围绕教学设计的合理性、课堂互动的有效性、育人目标的达成度等方面展开了深入讨论。
这种基于实践案例的对话式评课，有助于参与教师从多个维度反思自身教学，形成集体智慧。
在经验分享环节，各校代表分别介绍了"情境教学"、"跟着语文书学写作"等创新做法，展现了基地县在学科育人方面的多元探索和丰硕成果。
黟县推进学科育人创新的实践表明，语文教学的生命力在于将学科特质与育人使命有机结合。
通过精心设计教学情境、优化学习路径、创新评价方式等举措，可以有效激发学生的学习兴趣，提升其核心素养。
这一做法为同类地区的教学改革提供了有益借鉴。
从"教书匠"到"育人师"的转变，黟县的实践印证了新时代教育改革的深层逻辑——当知识传授与价值塑造同频共振，课堂教学就能焕发持久生命力。
这场发生在皖南山区的教改探索，不仅为落实立德树人根本任务提供了方法论启示，更折射出中国基础教育从"规模发展"向"内涵建设"转型的时代轨迹。