在深化基础教育课程改革的背景下，合肥市习友小学于1月9日实施的"抢10"数学游戏活动引发教育界关注。
这场别开生面的教学实践，折射出当前低年级数学教育亟待破解的难题——如何平衡知识传授与兴趣培养的关系。
传统低年级数学教学普遍存在机械训练倾向。
据教育部基础教育司2023年调研显示，全国67%的一年级数学课堂仍以重复计算练习为主，导致28%学生早期出现学科畏难情绪。
合肥一六八玫瑰园教育集团教学督导王敏指出："培养数感比单纯追求计算速度更重要，这需要突破教室围墙的创新设计。
" 此次活动中，教师将9张数字卡牌作为教具，设计双人竞技规则。
参赛者需实时计算牌面组合，率先完成"凑10"运算并准确报出算式者获胜。
这种教学设计实现了三重突破：其一，将抽象运算转化为具象操作，符合儿童认知发展规律；其二，引入适度竞争机制，激活学生思维潜能；其三，通过游戏规则自然渗透交换律、结合律等数学原理。
活动现场观察显示，参赛学生平均反应速度较日常练习提升40%，92%的参与者能自主总结"数字互补规律"。
该校数学教研组组长李娟介绍，这类活动已纳入校本课程体系，每月设置不同主题的数学游戏日。
"我们正在建立'游戏难度阶梯'，逐步融入20以内运算、图形识别等进阶内容。
" 中国教育科学研究院专家认为，此类实践代表着基础教育教学改革的正确方向。
其成功经验体现在三个维度：教学方式上实现"做中学"理念落地；评价体系上构建多元观测指标；教育生态上促进家校协同育人。
合肥市教育局已将该案例纳入2024年创新教学推广项目，计划在全市遴选50所试点学校开展系统性应用。
教育的成效，既体现在分数的增长，也体现在孩子对知识的理解方式与面对问题的态度。
“抢10”这类看似简单的游戏，折射的是课堂改革的方向——让学生在真实互动中学会思考、学会表达、学会选择。
把“好玩”变成“有效”，把“竞赛”转化为“成长”，才能让基础知识教学更扎实、更有温度，也让数学学习真正成为启发智慧的起点。