问题——随着数字化生活方式普及，未成年人接触碎片化信息的时间明显增加，亲子陪伴被“屏幕时间”挤压、阅读习惯更难养成等情况不少家庭不同程度存在。对社区来说，如何把公共文化资源转化为家庭教育的有效支撑，如何在寒假等节点为青少年提供更有质量的文化供给，成为基层治理和公共服务需要回应的现实问题。 原因——一上，家长工作节奏快、陪伴时间不足，电子产品容易被当作“替代性陪伴”；另一方面，一些家庭缺少科学的共读方法和适龄读物选择经验，出现“想读但不会读、想陪但陪不久”的困扰。同时，社区层面的阅读空间和活动如果缺少组织动员与专业引导，也难以形成持续影响。基于此，御苑家园社区与峰汇园社区以“护苗”理念为牵引，将阅读推广与未成年人健康成长需求结合，探索以活动带动家庭、以资源联动社区的共建路径。 影响——活动当天，工作人员围绕阅读对儿童认知发展、情绪管理和价值观培育等内容与家长交流，倡导减少对电子屏幕的依赖，增加高质量亲子陪伴，营造良好家风与阅读氛围。随后在亲子共读环节，团员志愿者准备了绘本故事、科普读物、传统文化等多类型书目，覆盖不同年龄段需求。家长与孩子围坐共读，通过提问、回应与分享增强互动：孩子在故事与知识中提升理解力与表达力，家长也更直观感受到共读对亲子关系和学习习惯的积极作用。有家长表示，平时忙于工作，难得放下手机专心陪伴，孩子在共读中更专注、更开心，活动正好回应了家庭的现实需要。此外，志愿者在各组家庭间提供书目推荐与共读技巧指导，帮助家长把“陪读”转化为“会读、能读、愿意长期读”，也提升了活动的可复制性与延展性。活动还为邻里创造交流场景，增强社区凝聚力，体现公共文化服务以需求为导向的价值取向。 对策——从基层实践看，推动亲子阅读常态化，关键是把一次性活动沉淀为可持续机制。其一，建立“适龄书单+共享书架+定期共读”的组合供给，面向学龄前、低年级及高年级提供分层阅读指导，降低家庭选择成本。其二，完善志愿服务队伍，吸纳团员青年、阅读推广人、教师家长等力量，形成“组织者+指导者+陪伴者”的协同分工。其三，将阅读与未成年人保护、家庭教育指导结合，围绕防沉迷、网络素养、传统文化启蒙等主题开展系列活动，提升阅读在价值引导与行为养成中的综合效应。其四，加强社区间资源联动，推动图书、场地、课程与师资共享，扩大覆盖面，提升公共文化服务的均衡性与可及性。 前景——随着城市社区公共文化体系完善，亲子阅读有望从“节日活动”逐步走向“日常习惯”。以两社区联动为样本，未来若能在固定时间段开展常态化亲子共读，推出亲子阅读积分或阅读打卡激励，并联动学校与图书馆开展阅读实践课程，将更有利于形成家校社协同育人的合力。更重要的是，在信息环境复杂多元的当下，通过阅读提升青少年辨识能力与专注力，通过家庭共读强化情感连接与价值引导，将为未成年人健康成长提供更稳定的文化支撑与精神底色。
当电子屏幕不断削弱代际交流时，相城区的探索给出一种可行方向——以纸质阅读重建亲子间的情感连接。这不仅关系到儿童如何获取知识，也关乎家庭教育功能的修复与增强。随着全民阅读成为国家战略，如何让书本走进更多家庭、成为日常的精神纽带，这场发生在社区的实践提供了一个值得参考的基层样本。