你能想象100个学生在课堂上用1元硬币玩出1000和10000的感觉吗？这堂课可有趣了！一开始，老师让大家从1数到100，然后5个5个数、10个10个数，当数到90后大家都傻眼了，怎么就直接跳到100了呢？老师趁机点拨，“十”是“个”的10倍，“百”是“十”的10倍。这下大家恍然大悟，身份证号、电梯楼层这些平时用的大数也就好理解了。接着老师拿出一个用小正方体搭成的大模型，让大家猜猜有多少个。大家猜了900的、1200的都有。老师说：“想准得先找窍门。”小组讨论开始了，怎么摆才不重复不漏掉？学生代表上台演示：先把10个小正方体排一排，再竖着叠成一层。“这一层正好100个！”老师问有几层，“10层！”“10个一百是多少？”答案自然出来——一千。继续往上搭，2个大正方体、3个大正方体……很快大家就知道2千、3千是怎么回事了。当搭到10个大正方体时，总数变成了一万。老师把算式写在黑板上：10个一百是一千，10个一千是一万。 为了让数字更直观，老师拿了一张纸让大家感受厚度。先掂一张纸有多薄，再叠十张、五十张、一百张……有人说50张就像一枚1元硬币那么厚！“一千张纸大概多厚？”有人比划着比课本还高！“一万张呢？”“比讲台还高！” 数字瞬间有了空间感。 为了比较大小和理清顺序，老师把7个大正方体摆在讲台上问：“还差多少够一万？”“3个！”“那7千是多少？”“7个大正方体！”“一万里面有多少个一千？”“10个！” 接下来老师拿出计数器教大家数位顺序表：个位表示几个一，十位表示几个十……数字住的位置不同代表的值也不同。 当堂练习里有填空和涂方格的题目。学生们通过先估再摆的方式报数，还用彩笔涂出238个小方格的样子互相学习。 最后大家总结收获：“今天认识了千和万！”“知道了十进制！”“数字原来有座位！” 当学生的话和板书上的关键词一一对应时，这节课的目标就达成啦！