眼看着2025年就要来了，成都大邑给我们讲了一个关于县域教育国际化的好故事。他们在全球视野变得越来越重要的时候，没跟着别人屁股后面跑，而是提出了一个“平视世界”的新想法，打算在中小学里把学生培养成既有中国心、又有世界眼的人。 为什么要这么做呢？主要是因为中国现在国际地位高了，青少年心里都在悄悄变化。他们得学会平等看待别人，自信地跟外国人打交道，这就像吃饭喝水一样变成了刚需。不过呢，有些地方搞国际化教育太死板，不是弄些洋玩意装点门面，就是师资跟不上趟，根本没解决啥大问题。大邑县教育局可不想走老路，他们决定搞个大动作。 他们找来市里的课题研究项目当抓手，专门搞了一套“符号—合作—角色—情感”的模型。这套模型挺巧妙的，把国际视野和文化多样性这些大主题放进了具体的课程里。不光是在教室里上课，还通过皮影戏、非遗文化这些本地资源来搞实践。比如潘家街小学把皮影艺术和多学科融合起来，排了红色主题的戏；蔡场小学搞了个“御”课程，还弄了“五位一体”的实施路径。这种模式说白了就是用好本地的东西做载体，把国际理解教育实实在在地落了地。 教育改革好不好？得看老师和学生变没变样。2025年那会儿，大邑县的老师在成都搞的国际理解教育课评选里拿了好几个奖，还在成渝地区案例征集活动里露了脸。不光是老师得奖了，学生的国际理解素养也跟着提了上去。大邑县还通过“华教云课堂”这种平台，跟西班牙、马来西亚、新加坡这些国家建立了经常交流的机制。这就是咱们常说的“走出去”和“引进来”，两边都受益。 虽说路是对的，但怎么把这条路走通也得琢磨琢磨。面对城里和乡下教育水平不一样的情况，大邑县也没搞一刀切。城里的学校就拿非遗文化和红色资源当宝贝去做交流；乡下的学校则是用“新六艺”课程体系来拓宽学生的眼界。至于师资这块儿嘛，他们用的是“走出去”和“请进来”的办法，再加上学校里自己搞研究的方式来提升老师的本事。 未来的蓝图也已经画出来了。大邑县教育局说了，他们要继续坚持“植根家国沃土”的初心，再搞一套“主题式”的深度交流模式和“普惠式”的全员参与机制。这一步迈出去了就好办了，既让县域教育国际化更有深度，也能给全国的基础教育改革提供一个能复制的“大邑方案”。 在全球化和本土化互相交融的大背景下，这种探索对推动区域教育高质量发展特别有示范意义。大邑县的实践告诉咱们一个道理：县域教育国际化不是简单地模仿别人或者只是单方面地引进经验，而是必须扎根本土又面向世界的系统性工程。“平视世界”这个理念既守住了文化自信的根本，又展现了文明互鉴的胸怀。它为新时代基础教育怎么培养接班人提供了生动的注脚。 在咱们迈向教育强国的征程中，像这样立足实际、勇于创新的区域探索正汇聚成推动我国教育事业内涵式发展的坚实力量。