问题——欺凌治理为何不能只盯住校园 近年来，校园欺凌治理持续推进，但不少案例表明，欺凌并非在校门口“凭空发生”，其背后往往伴随长期的观念塑形与行为学习。
家庭作为青少年社会化的第一场域，日常互动的方式、权力与责任的分配、冲突的解决路径，都会影响孩子如何理解公平、边界与尊重。
家务劳动分工看似琐碎，却是家庭运行最稳定、最高频的制度化安排之一，因而成为观察家庭社会化机制的一个重要窗口。
原因——日常分工如何塑造性别观与权威感 上海交通大学国际与公共事务学院副教授杨帆团队在2026年2月发表于国际期刊《Sex Roles》的研究，选取经合组织2023年社会与情感技能调查数据，纳入15个国家和地区共52751名10至16岁青少年样本，将家庭劳动分配模式、青少年的性别观念与同伴行为置于同一分析框架进行检验。
研究认为，家庭分工方式往往折射家庭成员间的关系结构：谁拥有更多决策权，谁承担更多责任，是否存在持续的协商与互助。
当分工更趋传统或明显失衡时，孩子更容易在日复一日的观察中将“某些任务天然属于某一性别”内化为规则，并在同伴交往中以刻板标签评判他人。
此类观念一旦与青春期身份焦虑、群体认同需求叠加，便可能转化为排斥、嘲讽甚至支配性的互动方式，为欺凌行为提供心理合理化的土壤。
影响——从家庭“看见的秩序”到校园“复制的关系” 研究结果提示：不平衡家务分工与青少年欺凌行为之间并非简单直线关系，而是通过性别刻板等观念因素产生间接关联。
也就是说，孩子在家庭中“看见”的秩序，可能在学校同伴关系中被“复制”：对弱者的轻视、对差异的敌意、以强弱划线的交往方式，都可能在群体互动中被放大。
同时，研究也为理解欺凌的多样形态提供线索。
与身体冲突相比，语言贬损、排斥孤立等隐性欺凌往往更难识别，而性别刻板印象恰可能成为这类隐性伤害的常见表达载体。
对温和气质男生的嘲笑、对强势女生的排斥，既是性别标签的施加，也是群体权力的展示。
对策——将预防链条前移到家庭与社区 受访研究者提出，预防与减少欺凌，需要在学校干预之外，强化家庭层面的前端建设。
一是倡导更均衡的家庭劳动与照护分担。
家庭成员在可行范围内共同承担烹饪、清洁、育儿与维修等事务，有助于弱化“性别绑定任务”的默认规则，让孩子在生活细节中形成对平等与合作的直观体验。
二是用“协商式规则”替代“命令式分工”。
家庭在安排家务与照护责任时，应更多采用明确、透明、可讨论的方式，鼓励孩子参与家务协作与时间规划，减少以权威压制替代沟通的做法，使孩子学会以规则和尊重处理分歧。
三是学校与家庭建立更紧密的行为预警与教育联动。
学校可在家长课堂、班会与心理健康教育中增加性别平等与同伴尊重内容，针对语言贬损、排斥孤立等隐性欺凌建立更可操作的识别与报告机制，并向家庭反馈孩子在同伴互动中的信号。
四是社会层面加强家庭教育支持。
社区、妇联及相关机构可提供育儿指导、亲子沟通与冲突管理课程，帮助家长在高压工作与育儿负担下仍能实现更合理的家庭协作，降低因长期失衡造成的紧张与对立。
前景——把“家务小事”纳入公共治理视野 多国样本的经验证据表明，家庭日常安排并非纯粹私域细节，其长期积累可能对青少年社会行为产生外溢影响。
未来，围绕欺凌治理的研究与实践有望进一步打通“家庭—学校—社区”链条：在坚持依法治理、校园规范与心理支持的同时，把性别平等、家庭协作与沟通能力培育纳入常态化的预防体系，以更低成本、更前置的方式减少欺凌发生概率，并改善青少年同伴关系质量。
当餐桌旁的劳动分配成为塑造下一代价值观的隐形课堂，每个家庭日常选择的背后，实则承载着构建社会文明的重任。
这项跨越15国的研究警示我们：平等意识的培育，或许就从谁起身收拾碗筷的细微决定开始。