问题——如何让道德与法治课从“讲道理”走向“促行动”，学生真实生活中实现价值引领与能力培养，是当前小学思政课堂改革的关键；新课标对核心素养导向、实践性学习和综合评价提出了更高要求，但课堂上仍不同程度存在内容与生活脱节、学生参与停留在浅层体验、责任教育被简单化等问题。以“家庭责任”为例，一些学生常把它等同于做家务，忽略陪伴关怀、自我管理、规则意识等更丰富的内涵。原因——一上——学生年龄小、生活经验有限——对家庭角色与责任的理解容易被单一任务牵引；另一方面，课堂教学如果过于依赖知识讲授或零散活动，缺少连续的情境任务和反思环节，就难以实现从“知道”到“做到”的转化。同时，家庭教育与学校教育在目标表达、评价方式上若缺乏衔接，也会影响责任教育的实际效果。影响——围绕上述痛点，桃园南路小学于4月1日组织道德与法治学科教学展示活动，采用“课例展示+说课研讨”形式，对标2026年春季迎泽区集体下校教学专项督导要求，提前查缺补短。课堂展示环节，授课教师以三年级下册《我的家庭贡献与责任》为载体，围绕“小贡献·大责任”设计系列活动，通过情境任务引导学生把“看得见的劳动”和“看不见的付出”联系起来，将陪伴、关心、情绪管理与自我约束等纳入“家庭贡献”的理解框架。通过情境侦查、角色实践、贡献自检等环节，学生在参与中形成“我能做什么、怎样做得更好”的行动清单，课堂互动充分，表明了新课标强调的实践性与生成性。对策——展示课后，说课与评课将改进视角从“优化一节课”拓展到“做实单元整体设计”。有关教师围绕“践行家庭责任 共育亲情温暖”主题，从课标要求、教材结构、学情分析、目标设定、重难点突破和教学流程等，梳理三年级下册相关单元的整体思路，提出以“自我管理—主动参与—美德践行”的递进逻辑组织学习，并配套家校联动和多元评价策略，推动学生在持续情境中养成稳定的行为习惯。研讨中，区级指导专家指出，道德与法治教学要坚持学科逻辑与生活逻辑相统一，把价值引领放进真实问题的解决过程，通过可观察、可评价的行为任务促进知行合一。学校分管负责人表示，将以此次活动为契机，系统梳理课堂经验，深化大单元教学研究，完善课堂观察与教研机制，持续提升思政课堂质量。前景——业内人士认为，面向新课标与督导评估要求，小学道德与法治课提质的关键在于“三个更”：情境设计更贴近儿童生活，教学组织更强调任务链与反思闭环，评价方式更重过程性与共同体协作。随着校本教研从“听评课”转向“基于证据的改进”，并将家庭教育资源更有效地纳入课程实施，责任教育、规则意识与道德修养等核心素养有望在日常课堂中实现更可持续、可迁移的落地。桃园南路小学相关负责人表示，学校将继续以课堂为主阵地，推动道德与法治课程在育人目标、教学方式和评价体系上同向发力，为学生良好品德养成与健全人格发展打牢基础。
把责任意识真正融入孩子的日常——靠的不只是说教——更需要可体验、可操作、可评价的课堂设计和家校协同。以生活为教材、以实践为路径、以育人为目标，道德与法治课才能成为学生成长的“必修课”。此次教学展示的探索也表明，只有持续深耕课堂、做实教研，才能让立德树人在每一节课、每一次行动中看得见成效。