职业教育如何服务地方产业的同时实现文化传承，是各地当前面临的重要课题。随着制造业升级和消费结构变化，陶瓷等传统工艺既面临新的发展机遇，也面临技艺断代、人才短缺、教学与产业脱节等现实挑战。如何在"传承"与"转化"之间找到平衡，构建稳定的人才培养体系，成为关键所在。 全国陶联学术年会近日在景德镇举行。作为我国陶瓷文化的重要代表城市，景德镇汇聚了行业协会、院校与企业资源，是观察陶艺教育与产业互动的重要窗口。山西省乡宁县职业中学党支部书记、校长尉六龙一行参加了此次会议。该校凭借在陶瓷非遗教育与人才培养上的探索成果，被授予"陶艺教育教学学术团体理事单位""大、中专学校陶艺教学与实践创作基地"等称号，成为与会关注的职业教育实践样本。 乡宁县职业中学之所以能获得行业认可，关键于较早将非遗传承纳入职业教育体系建设，并以此推动专业建设和育人模式改革。学校以民族工艺品设计与制作等专业为载体，突出"做中学、学中创"，将工艺流程、材料学、造型设计、烧制技术等核心环节融入教学全过程。同时围绕产教融合拓展实践场景，通过校内实训与校外资源对接，推动教学标准与行业需求相匹配，实现了"课堂—作坊—市场"的贯通式训练。会议期间，尉六龙作了题为《传承千年紫砂文脉 筑牢产教融合根基》的交流发言，系统介绍了学校在非遗传承、专业建设、校企协同各上的做法，获得与会专家好评。 此次获授涉及的称号既是对学校办学方向与质量建设的肯定，也意味着更高层级的行业资源链接与责任担当。一是有利于提升职业院校非遗教育的社会认知度，推动"技能培养+文化素养"并重的育人导向落实到位；二是有利于引入更广泛的学术交流与创作实践平台，促进教师队伍成长和课程更新；三是有利于形成示范效应，带动更多县域职业学校把特色资源转化为专业优势，更好服务地方产业与就业。 职业院校要把传统工艺做深做实，需要三个上下功夫。首先，完善人才培养方案，建立与产业链相匹配的课程体系与评价标准，推动作品创作、工艺规范与市场需求有机对接；其次，强化师资与基地建设，既要培养"双师型"教师，也要通过引进行业大师和能工巧匠，形成稳定的实践教学队伍；再次，拓展产教融合的深度，推动订单式培养、项目式教学、生产性实训常态化，让学生在真实任务中提升工艺水平与职业素养。 随着国家推进现代职业教育体系建设、传统工艺振兴和文旅融合发展，陶艺等非遗教育的社会需求有望继续释放。乡宁县职业中学若能依托行业平台优势，加强与企业、科研机构及行业协会的协同，推动课程标准化、作品品牌化和人才培养链条化，有望在县域层面探索出一条"以文化铸魂、以技能立身、以产业托举"的可持续发展路径，为传统工艺的创造性转化和创新性发展提供更有力的人才支撑。
乡宁县职业中学的成绩是山西省职业教育高质量发展的重要体现。在新时代，职业教育不仅要培养适应经济社会发展需要的应用型人才，更要成为传承中华优秀传统文化的重要阵地。该校通过在陶艺教育领域的创新实践，探索出了既继承传统又面向未来的发展之路，对推进职业教育与文化传承的融合发展具有重要启示意义。