全国政协十四届四次会议第二场“委员通道”于3月7日在人民大会堂举行。全国政协委员、中国科学院院士、云南大学教授徐星接受媒体采访，介绍政协委员履职“服务为民”项目中的“科普万里行”。他表示——自己多次参加活动——走进校园给学生讲恐龙研究与科学探索的故事，在近距离交流中感受到科普工作的价值。 当前科学教育仍有短板。部分地区中小学科学资源不足，课程设置偏向应试，课堂体验与真实科研存在距离，科学精神和科学方法的培养相对薄弱。青少年科学兴趣的形成往往依赖关键启蒙，而优质科普资源在城乡、区域间分布不均，影响了科学教育的普及。 造成此局面的原因较为复杂：一是基础教育阶段科学课程体系与实践活动衔接不够，实验机会和探究式学习资源不足；二是优秀科研力量与基础教育连接不够紧密，专业科学家参与中小学教育的渠道和机制有待完善；三是社会对科普的长期投入和持续性支持仍需加强，科普活动缺乏稳定平台与系统规划。 徐星指出，“科学其实很有趣，科学家其实很酷”，这种价值引导能直接触动学生的好奇心和探索欲。他在活动中以自身科研经历讲述科学的真实面貌，既打开了科学世界的窗口，也增强了科学传播的亲和力。面对面交流缩短了科学与公众的距离，有助于培养科学思维方式，提升青少年的创新意识与实践能力，对国家科技创新体系建设具有基础性支撑作用。 围绕问题的解决与效能提升，需要系统推进科普工作。一是完善科普与教育融合机制，探索科研机构、大学与中小学共建课程与实践基地，让科学教育成为课堂内外的常态内容；二是鼓励科技工作者参与科学教育，将科普纳入科研评价与社会服务体系，形成激励机制；三是加强对边远地区和欠发达地区的科普支持，提升资源供给的均衡性；四是利用数字平台拓展科普渠道，通过线上线下结合扩大受众覆盖。 徐星强调，科技创新与科学普及如同“两翼”，只有兼顾两者，才能形成创新发展的动力。他表示将继续投身科普事业，期待更多科技工作者走进中小学，共同营造以科学精神为核心的文化氛围。随着政策支持与社会参与不断增强，科学教育与科普事业正迎来新发展机遇。
科学的未来，既在实验室里，也在教室与操场上；把科学故事讲给孩子听，把科学方法留在孩子心里，才能让创新成为自然而然的社会习惯。当科技创新与科学普及两翼同振，科学文化的根系更深、枝叶更茂，高质量发展的动力也将更充沛、更持久。