大连市第八中学物理实验室里，一场以“楞次定律”为主题的公开课正在如火如荼地进行，吸引了上百名教师前来观摩。李勋老师点出了教具曾因“线圈绕向”问题被卡住的难题，单雪锋老师随后登台，他用一张知识网络树把电磁感应的主线——能量转化、对称性、守恒思想清晰地展现在大家面前。贾莹老师则把课堂拆成了三条清晰的主线：先是用自制装置让学生亲手“钓”出感应电流方向，接着抛出“中介问题”帮助理解抽象定律，最后把“来拒去留”写成能量守恒式子。这次公开课还让老师们看到了低成本、高思维的创新教育方式。大家对贾莹老师的自制教具群反应热烈，纷纷开始讨论成本和替代品。李勋在群里提出“让每一次公开课都成为下一次常态课的起点”，八中物理组表示收到反馈并决定升级“楞次小车”为可编程版本。 为了让学生亲眼目睹电磁感应现象，贾莹老师准备了许多自制教具。两个废旧塑料瓶被改装成“楞次小车”，当磁铁靠近或远离时，小车就会被推开或追上。这种“看得见”的物理实验让现场的老师们都屏住了呼吸。整个课堂流程分为得出定律、理解定律和应用定律三个步骤。当学生卡壳时，贾莹老师会通过提问引导他们思考。单雪锋老师在专题讲座中强调了大概念教学的重要性。他指出教材编者的意图是让学生用运动观去理解能量转化。他还用红笔圈出课标要求并对照教材目录进行解读。李勋老师建议青年教师备课时多问自己三句话：学生哪里会卡？卡点能不能用实验拆？实验能不能再便宜点？ 下午两点，大连市第八中学物理实验室准时响起了上课铃声。没有PPT满堂灌，也没有粉笔板书的传统教学模式被彻底打破。取而代之的是各式各样的自制教具，这些教具让抽象的物理定律变得直观可感。单雪锋老师在点评时提到教材习题里的彩蛋——“一题多问、一题多变”可以帮助学生练就模型迁移力。贾莹老师则展示了她在制作教具过程中遇到的问题与解决办法。她曾因“线圈绕向”卡壳两周之久，最终通过更换颜色贴纸解决了问题。 法拉第、楞次、麦克斯韦等科学巨擘的名字在这次教研活动中被反复提及。单雪锋老师用知识网络树把他们的思想串联起来，形成了一条清晰的主线。贾莹老师通过实验和提问引导学生一步步理解定律的内涵。李勋老师总结说：“善用教材而不生搬教材才是教研的真谛。”他还特别强调了低成本、高思维的创新教育理念的重要性。 整个教研活动持续了三个小时，却引发了持续的讨论与实践。老师们不仅在现场热烈交流经验心得，还在会后的群聊中分享了贾莹的图纸和制作心得。单雪锋老师的大概念教学方法也给在场的老师们带来了深刻的启示：创新不是口号而是日常习惯中的一部分。李勋老师在群里的留言让大家意识到：每一次公开课都应该成为下一次常态课的起点。未来八中物理组计划把“楞次小车”升级为可编程版本，甚至让AI也来学习物理知识。这种持续不断的创新精神正在大连市第八中学生根发芽并茁壮成长着。