中国人民大学2020年有300名学生抢着选这门劳动实践课，结果只有36个名额。大家都抢疯了，比例也就十分之一。这事儿不稀奇，全国好多学校都这样。以前谁愿意上那种擦窗户、干体力活的课啊？现在不一样了，像是修家电、做咖啡、木工这些课程，既实用又有趣，大家都特别喜欢。 教育部当时出了个《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》，系统地规定了从小学到大学的劳动课该怎么上。政策一出来，学校的课程设计就跟上了。现在的课不像以前那么单一，覆盖了生活、生产还有社会服务各个方面。特别是那些跟实际生活贴得紧的课程，比如木工、烹饪什么的，既教技术又让学生觉得好玩。 为什么大家现在这么爱动手干活？其实背后有好多原因。现在的年轻人天天对着电脑屏幕，反而更想自己动手做点东西。劳动课正好能满足这种动手的需求。再加上现在的学生更看重学习效果，而劳动课强调的是“做中学”，这正好弥补了理论课在动手能力上的不足。 上劳动课对学生的价值观影响挺大的。去种地的同学体会到了“粒粒皆辛苦”；一起做手工的同学学会了合作；做菜做得好吃的同学更有成就感。这些亲身经历比光讲道理有用多了，能让大家明白劳动是光荣的。 学校现在还得想办法优化课程。得根据不同专业开发特色模块，老师也得既懂理论又会实操。还得跟企业和社区多合作，把实践平台建得更丰富一点。 以后劳动课肯定还会有变化。内容会把传统手艺和现代技术结合起来；评价也不光看结果了；育人模式也会让家长、学校还有社会一起参与进来。 这事儿说明年轻人在想成长的新路子了。等他们在创造中感受泥土的温度、在合作中体会集体的力量、在实践中领悟专注的价值的时候，这些经历就会变成推动社会进步的青春能量。劳动教育重新变得热络起来，正说明教育回归了本真，也把年轻一代和时代连在了一起。