在2月28日晚上7点到9点，湖南省新时代基础教育名师名校长培养计划黄佑生名师工作室在云端搞了一个“人工智能赋能主题式校本研修”的活动，第十四期跟大家见面了。这一次主要是聊聊怎么用AI搞“三四三”生态智慧课堂的事儿。 活动邀请了长沙市雨花区育新教育集团的杨娜校长，还有育新小学教导副主任胡鹏玲，她们俩一块儿聊聊她们学校的经验。慈利县教师进修学校教师发展处的张健全主任给大家点评一下，湘潭市岳塘区中小学英语教研员朱婷来主持。 这次活动吸引了全省各地300多位做校本研修的老师来听。大家都在云课堂上聚在一起，一起讨论课堂怎么变、老师怎么成长。 为啥要改？就是因为老师们有了真问题。杨娜校长给大家看了九所学校400多位老师的调查数据，列出了现在课堂改革遇到的三个难题。这些问题让我们明白：校本研修不能光看任务清单了，得把重心放在满足老师的实际需求上，不能光统一安排怎么干。 到底是个啥？“三四三”模式到底有啥用？学校用黄佑生工作室的“三层六步”模式，根据问题来重新规划课前、课中、课后该怎么教。这样就能形成目标明确、过程灵活、评价多元的课堂模式。 课前得有三个要点来打基础。目标得分层设置，过程要互动起来，结果要及时反馈；任务得根据学生不同分层来设计，还要激发兴趣；构建起师生之间、生生之间、还有媒体、生活、社会网络的互动体系；最后还要梳理知识、反思提升。 课中得有四个环节来让学生深度学习。用“导 — 悟 — 创 — 展”这个学习链来带学生走：导是带着问题去探路；悟是通过合作加深理解；创是动手实践提升能力；展是通过多元评价来总结提升。 评价也不能少了三维度来促进学生成长。围绕目标定位与达成、师生互动交往、课堂生成与效能这三个方面来进行全过程评价。 怎么做？还得靠系统支撑和深度研磨才行。杨娜校长介绍了学校的三大支撑体系：成长支持体系帮助不同阶段的老师成长；教研赋能体系用AI课堂系统做智能分析；动力激活体系用个人和团队激励来让大家一起创新。 胡鹏玲主任还拿两节语文课和数学课来说明怎么落地。她用AI系统做诊断报告找问题，然后通过“诊断—共创—迭代”的循环一步步优化课堂。最后发现学生思维更活跃了，参与度也高了，教学也从老师累变成学生主动学。 活动快结束时，杨娜校长提到希望AI能从助手变成伙伴和知己，帮老师做数字画像。张健全主任点评说这次活动有三个词：与时俱进、立足课堂、嵌入适切。他还总结了六个方面：始于问题、源于需求、归于课堂、成于教师、落于学生、兴于学校。 从大面上看“三四三”模式有六个亮点是从一线生长出来的成果；从小处看那两节种子课用数据验证了模式好不好用。 朱婷老师提前准备得很充分，海报和PPT都做得不错。最后她还给大家提了个问题：啥叫“生态”？还对这次活动做了全面总结。 这个活动不光是理念碰撞，更是智慧共鸣。在AI技术飞速发展的现在，“三四三”生态智慧课堂以真实问题为起点，以数据循证为支撑，把教师成长当纽带，让学生发展做归宿，勾勒出未来课堂的样子。 就像活动传达的信念：最好的课堂是看见每个孩子眼里的光；最好的教育是让每个生命都走在成长的路上。