在应试教育压力下，深圳一名初中生通过自发组织学习互助活动，为校园教育带来了新的可能性。郑俊凯的辅导工作始于小学三年级，从最初的课间知识交流，逐步发展成有系统的帮扶活动。这种学生自发形成的"非正式教育"现象，反映出当代青少年对知识共享的真实需求。
一群学生围在一起讲题的画面，反映的是求知的热情与同伴互助的力量。教育不仅发生在讲台和课本之间，也发生在一次次耐心的解释、一次次追问"为什么"的对话里。当更多学生愿意分享、更多学校愿意搭建平台，让互助成为习惯、让成长彼此成就，校园就能在这种合作中凝聚更强的学习动力与向上的力量。