问题——假期文化供给“有活动、缺常态”，传统文化与儿童生活仍有距离 不少基层社区，公共文化服务长期以节庆活动、集中展演为主，往往热闹一阵便难以延续；对青少年而言，传统文化也常被当作“课堂知识”或“舞台表演”，与日常生活的联系不够紧密。寒暑假期间，家庭陪伴与社会托管需求叠加，如何让孩子在安全、积极的环境中获得持续的文化滋养，成为基层公共服务需要回应的现实问题。 原因——需求集中释放与资源分散并存，需要以“机制化整合”破题 永盛街道文化站有关负责人介绍，寒假是青少年文化需求集中释放的窗口期，但基层文化资源分散在图书馆服务点、社区活动室、社会组织以及非遗代表性传承人等多方手中，缺少统筹就容易出现“资源在、触达难”的情况。本次成长营依托街道公共文化阵地，将课程设计、师资对接与场地保障一体推进，通过“社区阵地+社会力量+传承人参与”的组织方式，提升供给的精准度与持续性。 影响——从“看得见的体验”走向“用得上的习惯”，文化获得感转化为成长动能 本次成长营吸引25名社区儿童参加，课程为期5天，涵盖非遗体验、节气文化、社会情感学习、创意手工与研学实践等模块。社会情感学习课程通过互动游戏与情境交流，引导儿童认识自我、管理情绪、学习沟通与合作；手工与实践课程强化动手能力与团队意识，也让假期托育更有内容、更有质量。 活动亮点在于以非遗与节气为主线，把相对抽象的文化概念转化为可触可感的生活经验。在“非遗传承日”，省、市级香童戏代表性传承人走进课堂，通过扮相展示、动作示范与讲解，让孩子近距离理解地方戏曲的审美特点与技艺逻辑。围绕节气主题的课程则将观察自然、记录天气、饮食起居等内容带入课堂，帮助孩子建立“节气就在身边”的直观认知。 家长反馈显示，变化不只发生在课堂内，也延伸到家庭生活。家长徐榕琳说，孩子回家后会主动聊戏曲与节气，还会提醒家人当天节气及相关习俗。参与学生李书熠表示，以前只在书本上认识节气，如今能在日常生活里找到对应的观察点。这些变化提示：当文化以“日常化”的方式进入儿童的时间表，公共服务就有可能从一次性活动，转化为可持续的生活习惯。 对策——以节气为纽带推进常态化供给，形成“课程化、协同化、在地化”路径 永盛街道文化站站长郭玲表示，公共文化服务不能停留在“办一场活动”，更要融入群众的日常节奏。下一步将从三上持续推进：一是课程化，将节气、非遗、阅读与实践等内容固化为可复制模块，便于常态开班与轮转实施；二是协同化，继续联动社区阵地、社会组织、学校及传承人等资源，完善志愿者与师资储备，提高服务稳定性；三是在地化，把地方戏曲、咖啡文化等本土资源纳入课程体系。此次组织孩子走进咖啡博物馆研学，了解保山咖啡发展脉络、观摩手冲咖啡过程，就是以本地产业文化增强认同与理解的尝试。 前景——从“文化进课堂”走向“文化在社区”，为基层治理注入柔性力量 受访人士认为，以儿童为切入口，让传统文化回到生活场景，既能提升公共文化服务的实际效能，也有助于培育社区共同记忆与价值认同。随着课程体系继续完善、社会力量参与更充分、非遗传承方式更贴近青少年的表达习惯，传统文化在基层“活起来”的空间将继续扩大。更重要的是，这类面向家庭与儿童的文化服务，能够增强社区联结、缓解假期托管压力，在潜移默化中形成基层治理的柔性支撑。
文化的生命力在于融入生活；保山市隆阳区的这次探索表明，当非遗传承、节气文化等传统文化元素有机融入儿童教育与社区生活，文化不再只是知识传递，更能成为精神滋养与生活指引。推动传统文化从“文化供给”走向“文化生活”，是基层文化建设的题中之义，也为各地创新公共文化服务提供了可借鉴的思路。