学期收尾阶段，如何引导学生完成自我复盘，放假前深入建立规则意识和目标意识，是学校管理与育人工作共同面对的问题。2月4日，郑州高新区莲花街小学举行散学典礼，通过多元表彰、仪式教育与暖心关怀相结合，为学生做一次系统的阶段性总结，也为假期安全、学习与生活安排作出提示与铺垫。 从活动呈现看，学校将表彰从单一的成绩导向拓展到学习习惯、班级服务、文明礼仪、劳动实践和阶段性进步等多个维度，设置优秀班干部、得力小助手、学习之星、进步标兵、文明少年等类别，强调“人人可被看见、处处可成长”。这个面向全体的评价导向，契合基础教育从“唯分数”向“重素养”的转向，也有助于在学生之间形成正向示范，带动班级共同体的良性运转。 其背后原因，一上于教育评价改革不断推进。近年来，中小学更重视过程性评价与综合素质培养，学校需要用更可操作的方式把育人目标具体化、可感知。另一上，学生的成长场景日益多元，情绪管理、规则意识、劳动观念、合作能力等能力对长期发展影响明显。通过丰富表彰维度，把日常表现与成长轨迹纳入激励体系，更能增强学生的自我认同与持续努力的动力。 值得关注的是，典礼奖品设计上突出生活化与寓意性，将新鲜蔬菜与文具、益智玩具等搭配，形成“祝福—鼓励—引导”的表达链条。蔬菜贴近生活，也传递勤俭节约、珍惜劳动成果等价值取向；文具和益智小物件则指向新学期的学习准备与思维训练。学校把抽象期待转化为具体物品和易理解的象征，让教育表达更可触、更可感，增强仪式的感染力与记忆点，帮助学生理解“努力—认可—再出发”的成长逻辑。 从影响层面看，此类散学典礼的积极作用主要体现在三上：其一，强化学生对规则与目标的认识，让假期不仅是“放松期”，也是“自我管理期”；其二，营造尊重差异、鼓励进步的氛围，缓解单一竞争压力，促进身心健康；其三，把学校的育人理念延伸到家庭，学生带着奖状与礼物回家，家长更容易理解学校倡导的评价方向，从而推动更稳定的家校协同。 另外，要让多元评价真正落地见效，还需改进机制与路径。对策上，一是细化评价标准，明确各类表彰对应的行为指标与成长要求，避免奖励泛化影响激励效果；二是强化过程记录，将学生日常表现、劳动实践、课堂参与、文明礼仪等以可追踪方式纳入学期评价，提升表彰的公信力与示范性；三是完善假期衔接，围绕阅读、体育锻炼、劳动实践与安全教育等制定可执行的家庭任务清单和反馈方式，形成“学期总结—假期行动—开学复盘”的闭环；四是关注学生差异，既奖励优秀也肯定进步，在激励方式上兼顾不同性格与不同基础学生的获得感，避免“标签化”。 面向下一阶段，随着综合素质评价体系完善，学校教育将更强调以学生为中心、以成长为导向。散学典礼作为学校治理与校园文化的重要节点，既是对一学期育人成效的集中呈现，也是下一阶段教育安排的起点。可以预见，围绕立德树人目标，更多学校将把仪式教育与课程育人、活动育人、实践育人进一步融合，以更有温度、也更有分寸的激励方式，帮助学生在持续的认可与引导中建立自信、养成习惯、提升能力。
从一捆蔬菜到一把尺子，这些看似普通的物品因教育设计而有了更深的含义；莲花街小学的实践说明，当教育评价真正贴近生活，就更能起到塑造人格、启迪心灵作用。面向教育现代化进程，这类探索也为落实立德树人根本任务提供了生动案例。