各位老师，今天咱们聊聊“核心素养落地”，我拿两节课的事儿来讲讲。先说第一节，是王小燕老师上的六年级音乐课，唱的是《李玉莲调》。王老师一开始就把苏南和苏北的民歌拿来给孩子们听，让他们通过耳朵自己去感受旋律的起伏和节奏的疏密，把“南糯北刚”这词儿记住了。接着她带孩子拍腿、跺脚、划圆，用这些动作先把歌词里“赶路”的情绪给具象化了。后来还加了轮唱和方言咬字，大家一起合唱的时候，场面特别热闹，孩子们用身体把李玉莲的俏皮劲儿、船夫的悠闲样儿都给表现出来了。最后这节课收尾也挺有意思，王老师没在黑板上写总结，只说了一句“把笛子当成船桨”，大家一吹竖笛，那声音飘出教室都能听着。 再说第二节是郭艺老师教的三年级音乐课，讲的是司马光砸缸的故事。郭老师把唱、奏、舞、演这四个字用得特别好，每个环节都指向节拍和情绪。孩子们要跟着节奏稳当当地唱歌，还要用手串铃合奏奏乐；动作自己编动作；最后还要给司马光找替身来演戏。大家在讨论怎么砸缸的时候吵得脸红脖子粗的，这时候郭老师用多媒体放慢动作回放一下。那“啪”一声裂开的时候正好是高音do，这就告诉孩子们节奏要重在这里。后来孩子们自己设计砸缸动作又重新讲了一遍故事。 两节课讲完之后的评课环节就挺有意思了。老师们没说客套话什么的，就只问核心素养到底长哪儿了？像王老师那节课就把“审美感知”变成了看得见的画面；郭老师那节课又把“创意表达”变成了动起来的游戏。这两节课一块儿弄下来让孩子们明白民歌里有江南的味道，故事里也有古代的意思。 最后青年教师的笔记里多了一行加粗字：核心素养不是写进教案的纸上谈兵，而是被孩子用身体、用声音、用想象投票选出来的结果。