问题：近年来，基础教育改革持续推进。语文学科作为核心课程，教学质量直接影响学生综合素养的培养。根据2025年市级学业质量监测数据，江都区小学语文教学仍存一些共性问题，如学生高阶思维能力不足、知识迁移能力偏弱等，反映出传统教学方式在对接新课标要求上仍有不适应之处。 原因：区教师发展中心语文教研员吕菊兰分析监测数据时指出，问题主要集中在三上：一是部分教师对课标理解不够到位，教学目标把握不准；二是课堂仍偏重知识点讲授，对学生主动学习与思考能力的培养不足；三是单元整体教学设计相对薄弱，内容容易碎片化，影响系统能力的形成与提升。 影响：如果这些问题得不到有效改进，不仅会影响学生语文素养的全面发展，也可能拖慢区域教育质量的整体提升。特别是“双减”背景下，如何通过提升课堂质量实现减负增效，已成为一线教学需要直面的关键问题。 对策：围绕上述问题，本次活动明确了改进路径。一上，通过对质量监测数据的细致分析，帮助教师更准确地把握教学重点与难点；另一方面，省特级教师于强提出的“生本·生长”单元统整教学框架，为课堂改进提供了可操作的实践思路。该框架强调以学生为中心，从目标设定、过程设计到评价反馈形成结构化教学，推动学生能力逐步进阶。 前景：此次研讨会的举办，推动江都区小学语文教学深入走向深度改进。随着单元统整教学的推广实施，课堂效率有望提升，学生语文素养的整体发展也将得到更有力的支撑。区教育局表示，将持续跟踪改革效果，定期组织教研活动，推动各项举措落到课堂、落到实处。
教育质量的提升不是一朝一夕完成的，需要在持续的反思、研讨与实践中不断推进；本次江都区小学语文教研活动以数据为依据、以课堂为焦点，把质量监测的发现与课堂改进的方向结合起来，为区域语文教学提质提供了可借鉴的路径。课堂是改革最终要落地的地方，只有把理念真正转化为日常教学行动，质量提升才能从目标变成现实。