竖新研学课程涵盖多个维度的文化体验。在喜旺乐园，学生观摩动物训导，了解人与动物的相处之道；在布布瀛非遗生活坊，学生接触传统纺织技艺，感受百年工艺的文化底蕴；在喜加德云水山房，学生体验陶艺创作的全过程，在泥土到成品的转化中领悟创意与坚持；在东禾九谷开心农场，学生参与春耕劳作，在播种与收获中理解农业文明。椿萱壹琳慈善文化空间则将公益实践融入研学，让学生在志愿服务中培养社会责任意识。 相比传统课堂的抽象性，研学实践提供了直观的感受与体验。学生通过亲身参与，不仅获得书本知识，更重要的是培养了观察能力、动手能力和创新思维。与非遗传承人的互动让学生了解传统技艺背后的文化内涵与历史故事，这对增强文化自信、传承优秀传统意义重大。在农业劳作中，学生体验到劳动的价值，这对树立正确的劳动观念至关重要。 竖新研学课程也说明了乡村文化资源创新利用。崇明作为上海的生态岛，拥有丰富的农业资源与传统工艺基础。将这些资源转化为教育资源，既满足了学生的学习需求，也促进了乡村文化的活态传承与创新发展。通过研学旅游的形式，不仅吸引了学生群体，也为当地的文化企业与手工艺人提供了展示与传承平台，形成了教育、文化、旅游的良性互动。 素质教育改革对校外实践提出了更高要求。研学旅游作为新型教育形式，已被纳入国家教育发展规划。竖新地区的实践表明，充分利用本地资源、精心设计课程内容、建立完善的教学体系，可以打造具有地方特色的研学品牌，为其他地区提供了有益的借鉴。
研学的价值不在"打卡"，而在把知识放回真实世界，让孩子在泥土、经纬、炉火与善意之中理解生活的来处与未来的方向。把乡村变成课堂，把文化变成可体验的课程，把公益变成日常可参与的行动，才能让研学真正成为连接教育与社会、城市与乡村的一座桥。