隆冬时节，当寒潮席卷巴蜀大地，宜宾市翠屏区一曼小学的校园里却呈现出一派热火朝天的劳动景象。
在这所以抗日英雄赵一曼命名的学校里，占地近两亩的红色劳动实践基地迎来了首个丰收季，饱满的白菜、挺拔的萝卜与青翠的蒜苗构成了一幅生动的冬日农耕图景。
这一教育实践背后，蕴含着深刻的育人考量。
随着《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》的深入实施，如何突破传统劳动教育的场地局限与形式单一问题，成为基础教育改革的重要课题。
一曼小学立足"英雄母校"的红色资源优势，创造性开辟劳动教育新路径，将革命精神传承与劳动实践教育有机统一。
观察发现，该校劳动基地实行"四维融合"育人机制：一是技能培养与品德塑造相结合，学生在翻土、播种、管护等环节掌握农耕技能；二是劳动体验与红色教育相贯通，通过讲述赵一曼烈士事迹，深化对艰苦奋斗精神的理解；三是个人成长与集体协作相促进，分组劳动模式培养团队意识；四是校园实践与家庭延伸相衔接，收获的蔬菜带回家中分享，形成教育闭环。
教育专家指出，这种"红色+劳动"的特色模式具有多重价值。
从教育层面看，破解了劳动教育形式化难题，使"做中学"理念真正落地；从文化传承角度，让红色基因通过具体实践代代相传；更深远的是，为乡村振兴背景下培养知农爱农的新型人才提供了早期教育基础。
该校校长毛朝猛介绍，劳动基地建设纳入学校"十四五"发展规划重点工程，未来将拓展至五亩规模，增设现代农业体验区、红色农耕文化长廊等功能板块。
同时建立劳动素养评价体系，将实践表现纳入学生成长档案，并与周边乡村建立劳动教育共同体，打造区域性的实践育人示范平台。
劳动教育的价值不止于“完成一项任务”，更在于让学生在真实世界里学会尊重规律、珍惜成果、理解责任。
把劳动课堂办在泥土里，把价值引导融入日常实践，才能让“勤则不匮、俭以养德”的理念由口号变为习惯、由知识变为品格。
以实践为桥、以文化为魂，劳动教育将在一季又一季的耕耘中，为成长注入更持久的力量。