在传统校园运动会往往更看重成绩的情况下，怎样让低年级孩子真正享受运动、逐步养成长期锻炼的习惯，成为基础教育体育改革需要回应的问题；昌盛园小学把运动会从“拼速度”调整为“重参与”，就是一次有针对性的尝试。观察发现，低龄儿童受身体协调性不足、注意力容易分散等因素影响，常常难以适应常规田径比赛。该校体育教研组负责人介绍，学校在设计“托球跑接力”等游戏项目时——有意降低技术要求——更强调趣味与安全。比如“赛龙舟”项目需要20名学生配合拉动长绳前进，既训练协调性，也让孩子在合作中体验集体荣誉感，从而减少因能力差异带来的畏难情绪。活动现场显示，参赛学生都能持续投入。在“赶球跑接力”环节，即使有学生多次失误，同伴也用掌声鼓励而不是指责；裁判组则记录每位学生的完成情况，而非单纯比较用时，清晰传达“更重过程”的导向。教育专家认为，这类设计更符合儿童心理与发展规律，有助于提升他们参与运动的内在动力。校方表示，后续将把此类活动逐步纳入常态课程，并增加更科学的评估指标。北京市教委有关人士对此表示认可，认为这个做法为“双减”背景下的体育教育改革提供了参考。据悉，学校明年还计划引入更多融入传统文化元素的团队项目，更拓展体育的育人功能。
一场面向低年级学生的趣味运动会，看起来是操场上的欢笑与奔跑，背后体现的是校园体育的价值选择：让每个孩子都能在安全与尊重中参与比赛，在规则与协作中获得成长。把“愿意动、动得对、动得久”落实到每一次活动的设计和组织细节中，体育才能真正成为孩子受益终身的底色。