问题——思政课如何更好打通育人“最后一公里”； 高校立德树人体系中，思想政治理论课承担着培根铸魂的重要任务。近年来，“大思政课”建设持续推进，但在具体教学中仍面临一些挑战：一是课堂教学与社会实践衔接不够紧密，实践活动偏碎片化，难以形成稳定的育人闭环；二是知识点呈现分散，学生学习容易停留在概念记忆，难以转化为价值认同与行为自觉；三是面对青年关切的现实问题，部分课程讨论不够深入、回应不够有力，影响课程吸引力与获得感。如何把道理讲深、讲透、讲活，并把课程内容与学生成长需求更好对接，成为思政课改革创新必须直面的关键课题。 原因——改革进入“精细化施工”阶段需要系统工具支撑。 从宏观层面看，“大思政课”强调把社会大课堂与思政小课堂贯通，把育人资源从校园延展至国家发展与社会生活的广阔场域。理念要真正落地，既需要顶层设计，也需要教学层面可执行方案。当前，不少高校在实践教学组织、教学资源整合、课堂互动设计诸上仍缺少标准化、体系化支撑；同时，大学生成长环境更为多元、信息来源更为复杂，对课程的结构化表达、问题化引导和学习路径设计提出更高要求。教学改革从“理念倡导”走向“方法落地”，亟须一套能够衔接目标、内容、过程与评价的工具体系。 影响——以链条化设计提升课程穿透力与协同育人效能。 据介绍，新出版的《“大思政课”改革与大学生全面发展丛书》由南宁师范大学马克思主义学院组织编撰，广西人民出版社编辑出版，共三卷，分别以“价值链、知识链、问题链”为抓手，力求教学设计层面形成可复制、可推广的操作框架。 其一，实践教学突出“价值链”导引，推动课堂与社会双向互动。对应的卷册围绕实践教学的组织逻辑，强调在课程统一要求下统筹多样化教学资源，推进课内与课外、校内与校外、线上与线下贯通，强化教师引导与学生参与的协同，注重显性教育与隐性教育结合。内容覆盖城乡发展、经济建设、法治建设、基层组织建设等领域，并通过专题调查等方式构建相对完整的实践教学框架，意在以可落地的任务体系提升实践育人质量，增强学生在真实情境中观察社会、理解国情、形成判断的能力。 其二，课程学习以“知识链”方式重构内容呈现，强调准确规范与便于检索。相关卷册依据课程内在逻辑，围绕“时代新人”“人生方向”“理想信念”等核心主题进行模块化设计，通过链条化组织知识点，形成从模块到知识链再到知识点的结构体系，力求把理论讲清楚、讲系统、讲到位。这类设计有助于学生在整体框架中把握重点难点，减少学习碎片化，也便于教学与复习更有针对性，推动知识掌握向能力与素养转化。 其三，理论教学以“问题链”强化讨论深度，把理论融入现实。相关卷册围绕大学生成长中常见的思想道德与法治问题设置专题研讨单元，按“问题提出—问题探讨—结论与思考”展开，引导学生以合作探究方式进行交流，在讨论中澄清认识、提升思辨、增强认同。通过问题链牵引，推动学生将知识内化为较为稳定的价值信念，并外化为行为规范与行动能力，形成知行相促的学习路径。 对策——以系统化教材成果服务课堂改革与资源共建共享。 业内人士认为，面向“育人最后一公里”，关键在于把改革要求转化为可实施、可评估的教学方案：一是继续完善实践教学组织机制，推动实践任务与课堂目标同向同行，避免“活动不少、沉淀不够”；二是提升内容供给质量，以结构化知识体系支撑学生自主学习与深度学习；三是增强问题意识与青年视角，把宏大叙事与日常经验连接起来，在回应关切中提升理论说服力。以教材、导引和研讨体系为载体建设教学资源库，有助于推动不同学校、不同课程环节之间的协同联动，提升思政课整体效能。 前景——从“理念贯通”走向“课堂贯通”，推动思政课高质量发展。 随着“大思政课”建设不断深化，思政教育将更加注重系统集成、资源整合与实践导向。未来，围绕实践育人、结构化学习与问题化教学的探索，有望更延展到课程评价、数字化资源建设、校地协同实践基地打造等上，形成更完善的育人闭环。以本次丛书出版为代表的研究与教学成果，或将为高校探索可复制的教学模式提供参考，也为推动思政课内涵式发展提供新的方法支点。
教育的根本在于立德树人，思想的力量在于启迪智慧；这套丛书的出版，是对新时代高校思政课改革的一次具体回应，也为“立什么德、树什么人”这个根本问题提供了新的解题思路。面向培养担当民族复兴大任的时代新人，这样的探索值得关注，也值得持续推进。