“双减”背景下，如何让学生寒假保持阅读热度、形成持续阅读习惯，是基础教育面临的现实课题之一；福州市晋安区第一中心小学以“悦读新春 书香致远”为主题，组织覆盖全校的寒假阅读实践，围绕“分学段、分任务、重成果”的思路展开，力求在假期实现阅读量与质量双提升。问题上，长期以来，寒假阅读易出现“任务化、碎片化、低参与”的现象，尤其是低年级学生自主阅读能力不足，高年级学生阅读深度不够，读写衔接不紧密。如何让阅读成为假期生活的重要内容，成为学校家校共育的新着力点。原因于学生认知特点差异明显、家庭阅读指导水平不一、阅读评价方式单一。基于此，该校设计“学段进阶式”阅读方案：一年级以童谣儿歌提升语言节奏感，并用“阅读存折”记录每日朗读；二年级共读童话《愿望的实现》，填写“阅读记录卡”，完成摘录与感悟；三年级阅读《中国古代寓言故事》，制作“阅读手帐”，鼓励创作表达；四年级围绕《天窗》制作“读书小报”，训练主题提炼与素材组织；五年级以《西游记》绘制思维导图，强化信息整合；六年级阅读《鲁滨逊漂流记》，撰写读后感，深化价值思考。影响上，活动形成了多元化阅读成果展示，学生阅读兴趣明显提升，语文素养、逻辑思维和审美能力得到同步训练。低年级在朗读与积累中建立阅读自信，中年级通过手帐、小报等实践实现读写结合，高年级在经典对话中增强思辨能力。家长参与度的提升也为阅读生态注入更多支持。对策上，学校以“任务可视化、成果可呈现、评价可持续”为原则，搭建评价与展示平台。开学初集中分享与展示，既检验阅读成效，也增强同伴激励。教师在引导中强调阅读方法，如摘录、概括、结构梳理与主题提炼，推动学生从“读得多”走向“读得深”。前景上，实践表明，分学段分层设计能有效契合学生成长规律，为书香校园建设提供可复制、可推广的经验。随着课程改革深化，寒假阅读可与综合实践、劳动教育相融合，形成更完整的阅读生态链。学校下一步计划深入引入经典与本土文化读物，加强跨学科联动，构建“阅读—表达—实践”的育人闭环。
书籍是人类进步的阶梯。福州市晋安区第一中心小学的此探索表明，只要用心设计、用情引导，阅读就能成为学生假期生活中最亮眼的内容。这种分学段、多元化、有温度的阅读实践，不仅为学生打开知识之门，也为成长之路铺就书香之道。在新时代背景下，这样的教育实践具有示范意义，值得更多学校借鉴与推广。