当前，未成年人校园和网络环境中面临的风险日益多元。记者近日了解到，部分学生在遭遇校园欺凌、网络诈骗等侵害时，存在"不敢说、不会求助"的困境，此现象引起了教育工作者和政策制定者的高度关注。 湖南省政协委员、湖南湘江新区博才小学教育集团总校长龙胜在调研中发现，学生求助意愿不足的背后，既反映了心理障碍问题，也暴露了现有保护机制的不完善之处。为此，龙胜将在省政协十三届四次会议上提交建议，从多个维度系统优化"法治副校长"及"警校共建"机制。 龙胜的建议主要包括四个上。首先，要提升"法治副校长"心理沟通和危机干预上的专业能力。这意味着不仅要加强法律知识培训，更要强化心理疏导、危机识别等软技能，使其成为学生信任的倾诉对象。其次，要加强校园风险早期识别和网络安全教育功能，建立更加敏锐的预警体系，将问题消解萌芽阶段。第三，要健全学校、家庭、警方和社区的联动机制，形成多层次、全方位的保护网络。第四，要探索建立保护学生隐私的反馈渠道，为学生提供更加便捷、安全的求助途径，消除学生对隐私泄露的顾虑。 不容忽视的是，湖南在未成年人保护上已有系统部署和实践基础。2025年9月，省教育厅等十八部门联合印发了《湖南省家校社协同育人"教联体"建设方案》，全国率先构建了省域层面的家校社协同育人工作机制。这一方案明确要求各地建立健全学生心理健康问题筛查预警和干预处置机制，为包括校园欺凌防范在内的学生保护工作提供了制度框架和政策支撑。 目前，湖南已在部分地区试点开展"警校共建"示范项目，积累了宝贵的实践经验。这些试点项目通过警方与学校的深度合作，在法律咨询、安全教育、应急处置各上取得了初步成效。随着试点范围的扩大和机制的优化，这一模式有望为全国未成年人保护工作提供可借鉴的经验。 从更深层看，完善"法治副校长"机制的核心在于建立一个以学生为中心、多部门协作、预防与应急相结合的保护体系。这不仅需要制度创新，更需要在实践中不断调整和优化，确保每一项措施都能真正落地见效。
未成年人保护既是底线要求，也是长期工程。让每个孩子在遭遇风险时都能找到可信赖的人、走得通的路、得到及时的帮助，关键在于把法治力量、教育力量、家庭力量与社会力量结合起来。只有把求助通道建得更安全、更便捷，把协同机制做得更清晰、更专业，才能真正将制度转化为实实在在的安全感，为孩子成长筑牢守护屏障。