近年来，随着共建“一带一路”走深走实，人文交流成为增进民心相通的重要支撑。作为海上丝绸之路重要节点国家，菲律宾与印度尼西亚贸易往来、海洋文化与民俗传承上与中国长期互动。如何把“书本知识”转化为“可感可知的理解”，让青年群体真实体验中形成开放包容的国际视野，成为不少高校推进国际化育人的现实课题。 围绕这个“如何让文化交流更入心”的问题，3月27日下午，该校在智慧书馆一楼大厅举办海丝文化节“菲律宾·印度尼西亚主题日”。活动以“讲、做、看、穿”相结合的方式，构建从知识输入到实践参与的闭环，增强文化传播的触达率与感染力。 在文化沙龙环节，主讲教师以“从别样视角看菲律宾——一场东西交汇的文化与自然之旅”为主题，从历史脉络、族群文化、宗教习俗与海洋地理等维度展开分享，梳理菲律宾多元文化形成的背景，解析其与区域海上贸易网络的联系，并结合海丝沿线文明互鉴的案例，帮助师生理解“交流”“互通”的历史逻辑。现场师生围绕海洋文化、民俗艺术与当代青年跨文化沟通等话题展开讨论，形成了以知识阐释带动思考延展的良好氛围。 互动体验区则把“可触摸的文化”带到师生面前。活动设置菲律宾传统手工编织体验，通过材料认识、基本技法演示与现场制作，让参与者在动手过程中感受手工艺背后的生活智慧与审美表达。一位参与活动的学生表示，亲手完成作品的过程让其更直观理解工艺的精细与耐心，也更容易建立对异域文化的尊重与共情。组织方介绍，选择手工编织等体验项目，意在以低门槛、强参与的方式，提升文化交流的互动性，避免“走马观花式”了解。 在服饰打卡展示区，菲律宾与印尼传统服装集中亮相，现场提供试穿与拍照。师生通过近距离观察面料、纹样与穿着方式，直观感受南洋服饰在气候环境、生活方式与文化观念影响下形成的特色表达。以服饰为媒介的体验式传播，既提升活动趣味性，也在潜移默化中推动跨文化理解从“知道”走向“感受”。 从原因看，此类校园主题活动之所以受到欢迎，一上于青年群体对多元文化具有天然好奇与学习需求；另一上也反映出传统文化传播需要更注重“场景化”“体验化”，以适配当下信息获取碎片化、注意力分散等特点。通过沙龙提供系统知识框架，通过互动体验建立情感连接，通过服饰展示强化视觉记忆，能够增强文化传播效率。 从影响看，主题日活动不仅丰富了校园文化供给，也为海丝文化节注入更鲜明的区域特色，深入强化学校国际交流与人文育人的平台功能。更重要的是，它把海上丝绸之路的历史叙事转化为可参与的公共文化产品，有助于引导青年在日常学习生活中形成对周边国家与地区的认知坐标，为未来开展学术交流、志愿服务与跨境合作储备沟通能力与文化理解力。 在对策层面，受访组织者表示，下一步将持续以文化为桥、以教育为媒，完善“主题活动+课程资源+实践项目”的联动机制：一是加强与外籍教师、留学生社群及有关机构的合作，引入更权威、更多元的叙事视角；二是将体验项目与研究性学习结合，鼓励学生围绕海丝沿线国家历史、艺术与社会发展开展小课题；三是提升活动的常态化与品牌化水平，让文化交流从“一次活动”延伸为“持续生态”。 展望未来，随着区域合作不断深化，青年群体将成为人文交流的重要参与者与传播者。以主题日等形式搭建常态化平台，有望进一步促进校园内外资源汇聚，推动从“展示文化”走向“共创文化”“共享成果”，为构建更具韧性的民间交往网络提供更坚实的人才与认知基础。
当编织的藤条在指尖缠绕，当异域的服饰在身畔飘扬，文化的距离在互动中悄然消弭。这场生动的文化活动证明，教育交流可以超越地理界限，在年轻人心中播下文明互鉴的种子。高校正通过这样的创新实践，成为新时代人文交流的重要平台。