问题——如何用更有凝聚力的视觉符号，讲好一所幼儿园七十年的育人故事，是营山县机关幼儿园筹备园庆时面临的现实课题。随着园庆临近，传统“由机构单向设计、统一发布”的方式，既难以体现儿童的主体表达和家庭的参与，也不易移动传播环境中形成高识别度、易传播的校园文化符号。为此，园方将70周年LOGO的部分创意权交给孩子与家庭，通过公开征集与社会参与，搭建“共同创作、共同见证、共同传播”的园庆叙事。 原因——一上，幼儿园教育强调以儿童为中心，让孩子用图画表达情感与认同，本身就是一次美育与劳动教育的实践；另一方面，园庆既是对历史的回望，也是校园文化的再呈现，需要一套能连接校史、育人理念与当代审美的符号系统。同时，家园共育需求不断增加，家长也希望以更直接的方式参与学校公共事务，形成对校园文化的共同理解。基于此，园方启动“70周年创意LOGO设计”征集，并设置线上投票通道，邀请家长、孩子及社会关注者共同参与评选。 影响——活动启动后，线上参与度迅速提升，投票互动把分散的个人记忆汇聚为更具仪式感的集体参与。经网络投票筛选，30幅作品进入海选；在此基础上，评审从“画面效果”和“内涵寓意”两项维度综合评定，评出最佳人气奖与优秀设计奖，并将向获奖家庭寄发证书，肯定儿童创意与家庭投入。园方同步发布入选的70周年园庆LOGO：由“小苗、星星、彩带、园徽”等元素构成，整体简洁醒目。绿色小苗的造型与数字“7”呼应，七片彩色叶片寓意七十年多彩成长；园徽以“0”的形式呈现托举之意，星形张开双臂象征欢迎与守护，彩带以时间流线串联办园历程。该标识将应用于园庆网站、文化衫、纪念品及主题环境布置，成为未来一年视觉传播的核心符号。由儿童参与生成的标识，也继续拉近了师幼、家校之间的情感连接，增强校园文化的可感知度与可传播性。 对策——从经验看，校园文化建设应避免“只看结果、不重过程”。一是坚持公开透明的参与机制，兼顾网络热度与专业判断，避免单一指标主导；二是加强对儿童作品的教育性引导，在征集阶段提供适度的主题解读与创作支持，保护孩子的想象力与表达权；三是完善成果转化路径，让标识不止停留在发布层面，而是融入课程活动、环境创设与纪念产品开发，形成“符号—活动—记忆”的闭环；四是建立持续的家园互动平台，把一次性活动沉淀为可延续的参与机制，推动家园共育从“活动式参与”走向“常态化协同”。 前景——在公共文化服务与校园文化建设持续推进的背景下，基层学校、幼儿园以开放方式凝聚社会资源、以儿童视角表达办学理念的探索，将更具现实价值。预计未来，类似“共创式”园庆活动会更加重视审美教育、传播规范与版权管理等配套机制，并借助多元载体拓展传播场景，打造更具辨识度的区域教育文化名片。对营山县机关幼儿园而言，新发布的园庆LOGO不仅是一次视觉更新，也是一种将历史记忆转化为面向未来的共同叙事：让孩子成为讲述者，让家庭成为参与者，让校园文化在共创中生长。
一枚园庆标识的诞生——看似是视觉设计的成果——实则是教育共同体建设的新起点。把纪念活动办成开放共创的课堂，把文化符号做成可持续传播的载体，既能保留70年的历史温度，也能为下一段育苗之路汇聚更广泛的社会支持与家园合力。对基层学前教育而言，真正重要的不是“热度”，而是让每一次参与都回到儿童成长、回到教育初心。