随着教育治理的深入推进，2024年10月，教育部联合十七部门印发了《家校社协同育人“教联体”工作方案》。湖南省立即响应，在2025年9月由省教育厅等十八部门共同推出省级方案，明确了到2027年覆盖所有县（市、区）的时间表与路线图。长沙市凭借其全国实验区的优势，率先行动起来，吹响了从政策设计迈向广泛实践的“集结号”。 作为一个全新的组织载体，“教联体”把学校、家庭、社会三方力量整合起来，打破了传统的育人壁垒。长沙市教育科学研究院负责人表示，“教联体”关键在于机制创新，实现育人力量的“化学融合”，构建起“政府统筹、部门协作、学校主导、家庭尽责、社会参与”的新格局。 长沙市天心区在这方面表现突出，整合了35家单位资源，为协同育人送上了“新年礼包”。长沙市实验中学也推出了“1236”行动框架，整合30余家共建单位。周南中学则通过授牌仪式，系统链接了政府部门、医疗机构等多方力量。 南雅梅溪湖中学也加入到了这个行列中。长郡中学以“让教育不止在学校”为理念打造新格局。这些探索体现了区域政府主动作为的努力。 这个过程中，“共识凝聚、共建共享”的思维模式发生了转变。有教育工作者用“石头汤”的故事来比喻：村民贡献食材熬出浓汤，“教联体”也通过常态化的联合教研等活动，让协同育人成为了“一群人的共同事业”。 目前包括长郡湘府中学在内的多所学校已启动建设。长沙市正在把分散的育人力量拧成一股绳，营造目标同向、资源互补的成长环境。 长沙在构建现代化协同育人体系上迈出了关键步伐。它不仅是组织形式的创新，更是教育理念与社会治理思维的更新。这个实践为湖南省乃至全国提供了可复制的“长沙样本”。