把中国海洋大学附属学校管理处和中国海洋大学附属实验学校都放在一起说，看看这次乐考是怎么回事。教育部那边本来就要求低年级不要搞纸笔考试，目的是想让大家更看重过程和素养。校长王新刚这次搞的“机器人总动员·乐学派对”，就用了六个“能量站”来代替传统的考试，涵盖了语文、数学、科学、英语、艺术、体育还有海洋道德与法治。这些能量站可不是死记硬背，而是把知识融进了“机甲解码”、“海洋探秘”还有动手实验这些好玩的事儿里。比如语文就让孩子编故事，数学让他们搭积木解决问题，海洋课就在情境里教品德。王新刚说，这是在破除“唯分数论”，建立多维度的过程性评价。老师们就在现场观察记录，还允许学生多试几次，这样就能减轻孩子的紧张情绪。学校管理处的薛清元也觉得这种方式好，它让教育回归了育人的本质。他说这不仅能反映学生的能力，还能把家庭和社会的关注点从分数转移到成长过程上。 现在咱们国家的基础教育正处在高质量发展的节骨眼上，“减负”和“提质”得一块儿干。中国海洋大学附属实验学校这一探索告诉我们，“减”去的是不合理的负担和机械的压力，“增”加的是孩子主动学习的动力和综合素养。这种把评价融入活动的做法，让评估本身成了有价值的学习体验。这事儿就是个好例子，说明基层学校在积极探索“双减”的路子。未来还会有更多的新花样出来，咱们一起努力托起每一个孩子的明天。