问题：随着东南大学第十三届“向经典致敬”诵读竞赛持续推进，参赛和观摩热度不断升温。备赛过程中，不少学生反映有共同困扰：知道要表达什么，却难以说得更准确、更有感染力，具体集中气息控制、吐字清晰度、逻辑重音、节奏把握和情感调度等环节。同时，宿舍、教室等日常环境不适合长时间开声训练，稳定、安静且可录制的练习场地相对紧缺。 原因：诵读竞赛的关键不只是“把文字读出来”，更是对作品结构理解、语言技术规范与审美表达能力的综合检验。一上，经典文本语言凝练、意象密集，对节奏和语气的要求更高；另一方面，新媒体传播环境下，诵读作品多以音视频呈现，口语表达中的细小问题更容易被放大。此外，一些学生有舞台表现意愿，但缺少系统训练路径和可持续练习条件，导致临近比赛集中突击、效果波动的情况仍然存在。 影响：从个体层面看，科学的诵读训练有助于改善普通话语音面貌，提升表达条理与临场自信，并继续带动学习汇报、学术展示和公共沟通能力的提升；从校园层面看，经典诵读能把经典阅读转化为可感知、可参与的文化实践，增强师生对中华优秀传统文化的认同与传承；从育人层面看，诵读强调的审美体验与价值表达，为专业学习之外的综合素养提升提供了有效载体，也推动校园文化建设从“活动热”走向“能力与习惯的常态培养”。 对策：围绕备赛需求，东南大学图书馆以“资源更易获得、训练更可持续、场景更可使用”为导向，推出以馆藏书目与朗读空间为核心的支持举措。 在文献资源上，图书馆针对诵读训练的关键环节，集中推荐多部兼具理论深度与实操性的专业读物。例如，《朗诵艺术理论与实践》从声音、气息、句型、篇章与情感心理等维度搭建训练框架，强调循序渐进的提升路径；《朗诵训练指导》围绕吐字不清、气息不足、逻辑重音不突出等常见问题提供训练方法；《雕琢声音之美：朗读与播音艺术名家谈》汇集行业名家观点，为审美判断与实践经验提供参考；《朗诵艺术教程》关注新媒体条件下的创作与传播规律，兼顾不同文体的表达要点；《朗读美学》从语感、语气、节奏与意境等角度阐释朗读的审美机制。对应的图书可中文图书阅览室等馆藏区域查阅借阅，帮助学生从“模仿式练习”逐步转向“理解式训练”。 在训练场景上，图书馆进一步开放并引导使用多样化朗读空间。位于李文正图书馆二楼南门的朗读亭提供相对独立的练声环境，并配备录音与回听条件，便于参赛者自我校正、反复打磨；同时，图书馆一楼西庭院的室外朗读花园为朗读与排练提供更开放的空间，满足不同人群在不同时段的练习需求。通过提供“可开声、可录制、可回听”的场景，图书馆也把阅读推广从静态文献服务延伸到更具实践性的能力培养。 前景：业内普遍认为，语言艺术教育的关键在于长期训练与持续反馈。以诵读竞赛为牵引、以图书馆资源为支点的支持模式，有望形成“阅读—理解—表达—传播”的闭环，推动经典阅读从“纸面理解”走向“声音呈现”，从“阶段性活动”走向“常态化能力”。未来，如能强化作品导读、分层训练、指导讲座与优秀作品展示等配套供给，并完善场地预约与使用规范，相关服务将更好覆盖不同基础、不同需求的学生群体，持续释放校园文化活动的育人效能。
经典的价值不仅在于被阅读，更在于被理解、被讲述、被传承；以竞赛为契机、以图书馆资源与空间为支撑，把“出声阅读”从赛前训练变为日常习惯，既能提升学生的语言能力与艺术素养，也能让校园文化建设更有内容和温度。当更多青年愿意走近经典、读出声、读出情，中华优秀传统文化的创造性转化与创新性发展，也将在校园一次次朗读中不断积蓄力量。