问题——如何把生物课上成“看得见、做得了、想得深”的生命课堂，是当前初中生物教学普遍面临的现实问题。随着新教材推进与核心素养要求强化——单靠讲授与背记的传统方式——难以支撑学生对微观结构、动态过程和复杂系统的理解；同时，受安全、成本和条件限制，一些实验难以开展，“会考但不会做”“会记但说不清”的情况仍不同程度存在。如何借助数智技术改进教与学方式，成为福田区此次教研活动的核心议题。
当显微镜遇上VR眼镜，当标本图册变成三维模型，这场发生在深圳课堂的变化正在重新拓展教学的边界。福田区的探索表明，技术价值不在于设备有多先进，而在于能否真正激发学生的学习与思考。在数字化浪潮中，如何让技术更好地服务人的全面发展，此次教研活动给出了一个清晰的方向——把创新工具与教育本质深度结合，才能培养面向未来的生命科学人才。