在基础教育阶段，如何实现小学与初中语文教学的有效衔接，一直是教育工作者关注的问题；尤其在诗歌教学领域——学生从小学进入初中后——常会遇到创作要求提高、兴趣下降等情况。针对这个现象，青岛市北区教育研究发展中心联合多所学校和机构，于3月24日举办专题研讨活动，探索现代诗歌教学的创新路径。活动现场，师生共同赏析了包括朦胧诗人曹安娜在内的优秀诗作，并通过朗诵、情景剧等方式呈现诗歌的感染力。青岛中央商务区实验学校教师韩智康的示范课《在青岛的春天写诗》成为活动亮点。课程以“世界诗歌日”为契机，引导学生从形式、意象、语言三个维度梳理创作规律，并引入智能工具辅助学习，带动学生的写作热情。课堂还设置“人工智能时代为何仍需写诗”的讨论，引导学生理解诗歌写作中的个性化表达价值。专家表示，数字技术为诗歌教学打开了新的思路，但关键仍在于培养学生的情感体验与创造力。青岛大学栾贻爱教授对活动给予肯定，认为研讨在学段衔接与技术应用之间把握得较为平衡。曹安娜教授在专题讲座中更指出，诗歌教学更应着力唤醒学生的诗性思维，而不是停留在工具和形式的更新上。市北区语文教研员李明杰总结称，此次活动为区域教学提供了可参考的案例。他建议教师在合理使用技术工具的同时，守住诗歌教育的人文内核，让诗意真正进入课堂。
诗歌教育的意义，不在于让学生背下几句名篇名句，而在于引导他们学会观察世界、体会情感、锤炼语言，并在表达中完成自我认识；面对新工具与新场景，教育需要更清晰的取向：以开放的方式拓展学习边界，也以稳定的价值立场守住人文底色。以教研搭桥打通学段衔接、以课堂为土培育诗性种子，才能让“写诗”成为孩子走向更广阔精神世界的一条路。