2026年贵州省教育工作会议日前在贵阳召开，会议将今年定为全省教育系统"质量攻坚年"，启动为期五年的教育质量全面攻坚行动。
在这一总体部署下，学前教育作为教育体系的重要基础环节，面临着新的发展任务和更高的质量要求。
当前，贵州学前教育虽然在普及普惠方面取得显著成效，但仍存在城乡发展不均衡、优质资源分布不均、保教质量参差不齐等问题。
特别是在推进教育强国建设的背景下，如何进一步提升学前教育的整体质量，满足人民群众对优质教育的期待，成为摆在教育工作者面前的重要课题。
为此，省教育厅学前教育处提出了明确的突破方向。
在目标层面，要求学前教育普及普惠程度稳定高于全国平均水平。
这意味着贵州不仅要巩固已有成果，更要在学前三年毛入园率、普惠率、公办率等关键指标上保持领先地位。
同时，要全面推进"普及普惠县"创建工作，力争到2028年全省所有县都达到国家督导评估标准，实现学前教育发展的全覆盖、无死角。
在解题思路上，贵州采取了差异化、分类推进的策略。
在城市地区，以省级示范幼儿园为龙头，构建共同体发展模式，通过示范园的引领作用，带动周边幼儿园共同提升。
在农村地区，以乡镇中心幼儿园为龙头，建立一体化管理模式，确保农村儿童也能获得相对均等的教育资源。
这种"两轮驱动"的做法既尊重了城乡差异，又通过分层次的引领机制，实现了优质资源的有效辐射。
同时，贵州还积极推进托幼一体化服务。
鼓励有条件的幼儿园开设托班，招收2至3岁幼儿，提供托育服务。
这一举措既能缓解家庭托育压力，也能为人口高质量发展提供教育支撑，体现了学前教育与国家人口战略的有机结合。
在执行层面，贵州强调要树立和践行正确政绩观，坚持从实际出发、按规律办事。
这要求教育工作者既要有攻坚克难的决心，也要有科学理性的态度，既要追求发展速度，更要注重发展质量。
通过推动教育强国建设三年行动计划中的学前教育保障机制改革试点，进一步完善学前教育的制度框架和保障体系。
值得注意的是，贵州在推进学前教育质量提升时，特别强调了保育教育改革的重要性。
通过支持各地因地制宜开展改革实验，探索幼儿品德启蒙、户外活动、数学、阅读等方面的实践研究，转变儿童观、夯实游戏观，全面推进幼小科学衔接。
这些举措体现了对儿童身心发展规律的尊重，也反映了学前教育从追求规模扩张向内涵提升转变的发展趋势。
学前教育不是简单的“入园率”问题，而是关乎儿童身心发展规律、家庭获得感与公共服务质量的系统工程。
以“三个突破”推进扩优提质，关键在于把目标定得准、把难题拆得开、把执行抓得实，让改革举措经得起时间检验、让质量提升看得见摸得着。
把“公平而有质量”的承诺落到每一所幼儿园、每一个孩子身上，才能为高质量发展夯实最基础、也最重要的起点。