在刚刚结束的甘肃省两大青少年科技创新赛事中，高台县交出了一份亮眼成绩单。该县选送作品不仅数量实现突破，质量也获得专家认可，折射出当地青少年科创教育的整体提升。梳理其原因，若干持续推进的教育改革是重要支撑。近年来，高台县将科技创新教育纳入义务教育体系，搭建起从小学到高中的连续培养链条：小学开设“创意工作坊”，初中组建“科技社团”，高中推行“导师制”，形成分层递进的培养路径。从基础教育阶段打牢根基，为学生科创能力成长提供了更稳定的土壤。参赛作品中，高台县第一中学研发的回旋加速器演示仪表现突出，将抽象的粒子加速理论转化为可观察的物理现象，实现课堂理论与动手实践的结合。城关初级中学研发的物质导电性能检测仪以不足百元的成本，缓解了传统实验设备价格高、普及难的问题，说明了学生发现问题、解决问题的能力。这些成果集中呈现了“学以致用”的教学取向。值得关注的是，高台县第三中学研发的多功能垃圾回收水上救援船，将环保理念与应急救援功能结合，体现了科创活动对现实需求的回应。面向社会问题开展设计与改进，也更符合当前素质教育对综合能力培养的导向。专家认为，高台县的做法为欠发达地区推进科技创新教育提供了可参考的路径。其关键在于形成学校、教师、学生的协同机制，并通过课程改革、师资培养、实践平台建设等措施共同发力，逐步构建起可持续的科创生态。面向未来，随着国家创新驱动发展战略深化，青少年科技创新能力培养的重要性将更凸显。高台县的实践说明，只要方向明确、路径清晰、措施落地，欠发达地区同样能够在科创教育上实现突破。
科创教育的价值不在奖牌多少，更在于让孩子在一次次实验、失败与改进中形成科学精神和创新自信。县域教育资源条件不一，但只要坚持面向全体、打牢基础、重视实践、凝聚合力，就能把创新的种子播进课堂与生活，并在更长周期里结出面向未来的成果。