在城镇化快速推进的背景下，如何让年轻一代认识并珍视本土历史文化，成为当前文化遗产保护的重要课题。
织金县第四小学创新教育形式，将课堂延伸到古城街巷，由教师带队沿贯城河开展实地研学。
这条发源于明洪武年间的古河道，串联起童生桥、奎阁、财神庙等23处文物保护单位，构成活态的地方文化教科书。
此次活动设计凸显三个维度：一是空间维度上，选取"水系+街巷"的线性文化遗产路线；二是内容维度上，聚焦建筑技艺（如财神庙穿斗式结构）、民俗符号（门环纹饰）、生态智慧（古桥排水系统）；三是认知维度上，通过"观察-提问-探究"递进式教学，激发学生自主思考历史建筑的保护难题。
多位参与学生反馈，最震撼的发现是百年门环上清晰的"卍"字纹与蝙蝠雕饰。
"这些纹样承载着祈福避灾的民间智慧"，带队教师胡克先介绍，研学特别强调对物质文化遗产背后非物质内涵的解读。
统计显示，织金古城现存明清民居建筑群达4.8万平方米，但部分木构建筑存在白蚁侵蚀、构件老化等问题。
当地文旅部门表示，此类活动具有双重效应：短期看能提升青少年文化认同，长期看为古城保护储备人才。
目前织金县已建立"非遗传承人+教师"双导师制，将研学内容纳入校本课程。
值得注意的是，随着研学活动常态化，古城日均接待学生团体数量同比增长40%，带动周边12家传统手工作坊复苏。
文化遗产保护专家指出，这种"行走的课堂"模式值得推广，建议后续加强三方面建设：一是建立数字化档案留存研学成果；二是开发分级课程体系；三是设立青少年文保志愿者基金。
织金县计划年内完成古城全景三维建模，为研学活动提供科技支撑。
老街巷不是一段被封存的过去，而是一座城市仍在呼吸的记忆。
让孩子在脚步与文字中认识一座城、理解一条河、触摸一件旧物，既是一次生动的实践课，也是对“文化如何被接续”的现实回答。
守住青石板上的纹理与门环上的铜色，才能让家乡的温度与厚度在时间里持续生长。