在全球科技变革加速推进的背景下，教育领域正面临“如何让青少年获得面向未来的数字能力”这一共性课题。
1月14日，联合国教科文组织亚非青少年数字技能提升项目在深圳市福田区启动落地，“亚非青少年人工智能教育交流友好试点学校福田联盟”在福田区鲲鹏少年院成立，福田区12所小学成为首批试点学校。
来自联合国教科文组织相关机构、地方教育部门、科技企业以及试点学校代表参加活动，围绕青少年数字技能培养、教育资源共享及国际协作展开交流。
问题：数字化浪潮下的能力缺口与教育供给压力并存。
当前，人工智能、大数据等技术快速进入生产生活，数字素养正从“加分项”转变为“基础能力”。
但在基础教育阶段，不少地区仍面临课程体系碎片化、师资结构不足、实践平台缺乏、评价体系单一等现实难题。
同时，技术快速迭代对教育内容更新提出更高要求，如何在普及基础技能的同时兼顾创新能力与价值引导，成为各地探索重点。
原因：技术变革与人才需求重塑教育目标，国际合作与本土创新同步增强。
联合国教科文组织推动相关项目，旨在为亚非地区青少年数字技能提升搭建合作渠道，促进资源共享与能力建设。
从地方层面看，深圳作为创新城市，对高水平数字人才需求旺盛，福田区作为中心城区，近年来把人工智能教育作为教育高质量发展的关键抓手，持续推进场景建设与制度供给，为承接国际项目、形成示范样本提供了现实基础。
活动中，联合国教科文组织教育信息技术研究所相关负责人表示，面向“技术与人类共生”的时代，青少年不仅要掌握必要的技术技能，也应培育开放视野与人文关怀；地方教育部门代表则介绍了区域推进教育数字化与人工智能应用的阶段性进展。
影响：试点联盟有望形成“资源共建—能力提升—成果转化”的带动效应。
按照项目设计，福田联盟将围绕课程共建、师资培训、赛事通道、国际交流等四个方面构建支持体系：一是以课程共建推动教学内容与实践活动更系统化，提升学校开设相关课程的可持续性；二是以师资培训补齐基层学校师资短板，促进教师形成可复制的教学方法；三是通过赛事通道与项目化学习，增强学生动手能力和综合创新能力；四是借助国际交流，拓宽学生与教师的全球视野，推动不同地区在数字技能教育上互学互鉴。
对福田区而言，试点学校的先行探索也将为区域内更广范围推广提供经验，并进一步带动教育、科技与产业的协同发展。
对策：以试点为牵引，完善课程体系、师资支撑与评价机制。
此次入选的12所小学在编程教育普及、科创活动组织、育人模式创新等方面具备一定基础，承担“先行先试”的探索任务。
下一步，关键在于把试点优势转化为制度化成果：其一，推动课程从“活动化”走向“体系化”，在国家课程框架下形成结构清晰、学段衔接的数字技能课程群，并强化数据安全、科技伦理等内容融入；其二，建立常态化师资培养与教研机制，促进学校间资源共享、案例沉淀和教学迭代；其三，完善实践平台与校内外协同，鼓励与科研机构、科技企业开展适度合作，但要坚持教育规律和公益属性，防止过度商业化；其四，改进评价方式，更注重过程性、综合性与创造性表现，避免片面追求竞赛成绩。
福田区教科院与鲲鹏少年院将为试点学校提供全过程支持，推动优质资源落地转化，探索贯通式创新人才培养路径。
前景：形成可复制的基层样本，服务更广区域数字能力提升。
随着项目推进，福田区有望在课程标准、教师发展、实践活动组织、国际交流机制等方面形成成套经验，为亚非地区相关合作提供可参考的实践样本。
更重要的是，试点的价值不只在于技术教育本身，而在于推动基础教育更好回应未来社会对人才的综合要求：既具备数字技能，也具备问题意识、协作能力与责任意识。
业内人士认为，若能坚持“以学生发展为中心”、把握技术应用边界，并持续通过制度化供给保障项目长期运行，相关探索将更具示范意义。
人工智能教育已不再是少数发达地区的专属，而是关乎全球青少年未来竞争力的共同课题。
福田区此次承接联合国教科文组织项目，既是对自身教育改革成果的认可，更是对全球教育合作的积极贡献。
12所试点学校的启航，标志着一场跨越地域、融通中外的AI教育创新实验正式开启。
在国际合作与本土创新的双轮驱动下，福田教育正在为新时代人才培养探索新的可能性，这种探索的意义必将超越福田、辐射全国、惠及全球。