岁末年初，如何在节日活动中既营造氛围、又促进儿童身心发展，是不少学前教育机构面临的现实课题。
一方面，幼儿参与体育活动的时间与质量有待提升；另一方面，家庭教育与园所教育衔接不够紧密，节庆活动容易流于“看热闹”、忽视“促成长”。
在此背景下，襄阳市樊城区第五幼儿园以马年文化意象为线索，组织开展元旦亲子运动会，通过“动起来”“合起来”“学起来”相结合的设计，探索节庆活动的育人路径。
从原因看，活动设计体现出对幼儿发展规律与家园共育需求的回应。
学前阶段儿童以游戏为基本活动，兴趣驱动强、体验式学习效果更明显。
园方将“骐骥驰骋”寓意转化为可感知、可参与的内容：开幕式通过亲子方阵入场与主题口号，强化集体参与感；以“小马故事”引导幼儿学习聪明、勇敢、团结、助人的品质，推动品格启蒙由说教转向情境体验；开场舞、三句半及节日舞蹈等环节衔接紧凑，兼顾仪式感与参与度，为后续运动项目调动情绪、凝聚注意力。
从影响看，亲子运动会在体能发展、规则意识、亲子关系与文化认同等方面形成叠加效应。
运动项目按小、中、大班分层设置，既避免“一把尺子量到底”，也让不同年龄段孩子在可达成的挑战中获得自信与成就感。
诸如接力竞赛、跨垫过河、推车运送等游戏，强调配合、轮换与坚持，帮助幼儿在“遵守规则—完成任务—获得认可”的闭环中提升自我管理能力。
家长参与则把教育从园内延伸到家庭，让陪伴不止于“到场”，而是通过共同完成任务实现有效互动，增进理解与信任，提升家庭教育的协同性。
从对策看，此类活动的价值不止于“一次热闹”。
要把节庆活动办得更有教育含量，关键在于三点：其一，活动目标要清晰，把健康、合作、规则、礼仪等核心素养融入项目设计与过程评价，避免节目与运动“两张皮”；其二，流程要强调安全与秩序，合理控制项目强度与节奏，保障幼儿在兴奋状态下依然有序参与；其三，家园沟通要前置与后置并重，活动前明确家长角色与注意事项，活动后通过照片记录、体验分享等方式形成成长档案，推动“活动育人”可沉淀、可延续。
从前景看，随着健康中国战略与学校体育工作持续推进，学前阶段“以运动促全面发展”的理念将进一步深化。
以传统文化为载体、以亲子共参与为路径的活动形态，有望成为提升幼儿园课程生活化、促进家庭教育参与的重要抓手。
下一步，园所可在常态化运动习惯培养、传统文化主题课程开发、家庭体育指导等方面持续发力，把“节日的一天”延展为“日常的一贯”，让孩子在稳定而丰富的活动供给中增强体质、健全人格、涵养情感。
教育的本质在于培养人的全面发展，而优秀传统文化正是滋养心灵、塑造品格的重要源泉。
襄阳樊城区第五幼儿园的创新实践启示我们，传统文化教育不应是生硬的灌输，而应是生动的体验；家园共育不应是简单的配合，而应是深度的融合。
只有在继承中创新，在创新中发展，才能真正实现教育的时代价值，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人奠定坚实基础。