在学前教育改革持续深化的背景下，淯江幼儿园承担的省级重点课题进入结题冲刺阶段。
12月22日的推进会上，课题组负责人邱春梅指出，当前结题报告需重点强化认识性成果的体系化呈现。
江安县教师发展中心专家陈长洪现场指导时强调，户外混龄游戏作为学前教育创新载体，其研究成果应体现理论深度与实践价值的有机统一。
分析显示，该课题聚焦三大核心突破点：在儿童发展层面，首次系统论证了混龄游戏对责任意识、合作能力等社会化品格的促进作用，填补了县域学前儿童行为发展研究的空白；教育理论层面，构建了"选择—探索—反思"的自主游戏模型，为混龄教育场景中的师幼互动提供新范式；实践应用层面，则针对游戏材料适配性、教师观察指导等痛点提出解决方案，形成具有区域特色的操作手册。
值得注意的是，课题组采用"问题—对策—验证"的闭环研究路径。
例如在前期实践中发现，混龄游戏中大龄儿童主导现象可能抑制低龄幼儿参与度，通过引入角色轮换机制后，幼儿社交主动性提升达37%。
此类实证数据为成果提炼提供了扎实支撑。
据园方介绍，下一步将重点完善成果转化机制，计划与县域内12所幼儿园共建实践基地，同时开发教师培训课程。
教育部基础教育司相关专家评价称，该研究对落实《3-6岁儿童学习与发展指南》具有示范意义，其"理论构建—实践检验—区域推广"的模式值得借鉴。
课题结题不是“画句号”，而是对教育实践进行再认识、再提升的过程。
把经验讲清楚、把规律提炼出来、把问题剖析到位，才能让研究成果从一所幼儿园的探索走向更广范围的共享。
随着结题工作深入推进，期待更多扎根一线的学前教育研究在证据与逻辑的支撑下沉淀为可推广的专业方案，为儿童健康成长与学前教育高质量发展提供更坚实的实践依据。