有一次支教，上书法课的时候失败了。我跟学生关系闹僵了。那时候阳光透进来，我捧着教案站在讲台上，心里想把笔墨星辰大海展现给他们。可我刚讲完逆锋起笔顿笔转向，台下孩子们表情懵懵的。好像是蒙着雾一样。这个过程让我感觉像被冷水从头浇下来。那些我准备好的步骤还有字迹工整的示范字，发现孩子们只是跟着模仿着，很僵硬很扭曲。下课的时候留下一摊无声抗议的作业和我心里的无助感。那天午后教室空荡荡的，好像在问我问题到底在哪？是我讲得太深奥还是我没有真正走进他们的世界？原来我在高处他们在下面。突然门被推开了小浩出现在光影交界处。他怯生生地对我说在家跟着爷爷学过一点内容。还有些同学可能不是很懂。我被他点亮了发现问题所在：我只想着教却忘了问他们学了什么；一直想给予却忽略向他们索取帮助。这次课程给我带来启示：要让他们亲近笔墨先得放松手腕像溪水一样流动。 这次课程给我带来启示：要让他们亲近笔墨先得放松手腕像溪水一样流动。第二天课程我把竹筷带进课堂用筷子替代毛笔让孩子体验比划线条游戏效果很好有孩子眼睛亮了甚至有大胆地举起小手想教大家写竖弯钩方法等内容并获得成功经验。他们说出简单通俗易懂却富有诗意童真幽默所以效果比较好。原来当学生主动参与到教学过程中学习效果就会提升很多。 通过这件事情我认识到真正的教育是双方互相照亮双向交流互动才能更好地促进成长教育从不是单向灌输而是两束光彼此照亮。当我蹲下身子跟学生坐在一起才能让那些关于笔墨、关于成长的种子真正落进心里生根发芽成一片春天呢。每当我拿起毛笔总会想起那个午后、那扇门还有小浩腼腆的神情呢失败原来也是一位温柔导师它让我明白了最好的教育是让自己成为学生中的一员在彼此生命里温柔路过深深扎根。